说课稿《2从现在开始》_2.pptVIP

.出示猫头鹰不好意思地对动物们说：“… …” （五）比一比，拓展说话 .出示猫头鹰不好意思地对动物们说：“… …” .袋鼠真挚地对动物们说：“… … ” （五）比一比，拓展说话 六、教学过程 （一）演唱歌曲，引入新课 （二）通读课文，交换识字 （三）朗读感悟，探究感情 （四）想象说话 （五）比一比，拓展说话 板书： 21．从现在开始 猫头鹰：夜里做事 （叫苦连天） 袋鼠： 跳着走路 （直摇头） 猴子： 照自己习惯过日子（欢呼起来） ｝ 懂得尊重别人 本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。 * 5、 4、口语交际 3、写话 2、阅读 1、识字写字 第一学段 5、综合性学习 4、口语交际 3、写话 2、阅读 1、识字写字 第一学段 通过研读教材，分析二年级学生特点， 我把这节课的教学目标定为： 三、说教学目标 （1）认识“只、轮”等9个生字， 会写“之、令、布”等10个字 。 。 三、说教学目标 （1）认识“只、轮”等9个生字， 会写“之、令、布”等10个字 （2）正确、流利、有感情地朗读课 文，体会课文中蕴含的道理 。 三、说教学目标 （1）认识“只、轮”等9个生字， 会写“之、令、布”等10个字 （2）正确、流利、有感情地朗读课 文，体会课文中蕴含的情趣和道理 （3）初步感知课文大意，懂得要尊 重别人的生活习惯，要尊重别人 四、教学重难点 四、教学重难点 我们都知道语文是一门培养人的思维能力的重要学科， 因此在教学中，不仅要让学生“知其然，还要使学生知其所以然” 所以本着新课程标准，确定本课重点 四、教学重难点 重点： 引导学生随着作家叙述，在头 脑中浮现出一幅幅生动的画面， 从而感受人与人要懂得相互尊重 , 四、教学重难点 重点： 引导学生随着作家叙述，在头 脑中浮现出一幅幅生动的画面， 从而感受人与人要懂得相互尊重 难点： 品味优美的语言，体会表达方法 四、教学重难点 重点： 引导学生随着作家叙述，在头 脑中浮现出一幅幅生动的画面， 从而感受人与人要懂得相互尊重 难点： 品味优美的语言，体会表达方法 五、说教学过程 五、教学过程 在本课的教学过程中，我注重突出重点条理清晰， 注重互动交流，调动学生积极性，让学生参与到课堂之中。 本课文字读来朗朗上口，从各个方面激发学生的朗读兴趣。针对课文内容，结合学生的年龄特色和实际情况，我是这样设计的 五、教学过程 （一）演唱歌曲，引入新课 。 。 。 。 五、教学过程 第一步演唱歌曲，引入新课 “良好的开始是成功的一半。” 在课前带领学生学唱《小红帽》，并由这个童话故事引入。 今天我们也来学习一篇童话故事。 （一石激起千层浪，学生很快就融入了积极的学习状况中） （使学生从一开始就进入亢奋状况，为整节课良好的旋律打下伏笔） 然后创设情境，提示课题。 同学们，我们都知道狮子是“万兽之王” 可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。 都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子图片）这样换来换去，现在究竟谁是森林里的新首领了呢？ 同学们，我们都知道狮子是“万兽之王” 可是现在它想找 一个动物接替它做“万兽之王”。 都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子图片）现在究竟谁是森林里的新首领了呢？ 同学们，我们都知道狮子是“万兽之王” 可是现在它想找 一个动物接替它做“万兽之王”。 都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子图片）现在究竟谁是森林里的新首领了呢？想知道吗？ 这节课我们就来学习２１课《从现在开始》（板书课题） 21《 从 现 在 开 始 》 shi “始” shi 加注拼音认读，然后齐读课题。 六、教学过程 （一）演唱歌曲，引入新课 （二）通读课文，交换识字 。 。 。 《语文课程标准》中1-2年级的重点是识字写字， 因此，在教学中要充分利用‘‘自主、合作、探究” 的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文，初步感知其内容。 （二）通读课文，交换识字 1．请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。　　 边读课文，边用笔画出不认识的字。 （二）通读课文，交换识字 2．对于本节课出现的生字，先问有没有不认识的？ 对于这些不认识的字，可以小组合作学习。 　　 方法：可问同学老师，借助拼音，字典等。 这样教，发挥了学生的主体性。 （二）通读课文，交换识字  3． 出示生字，让学生认读　　 可领读，开火车读，齐读等形式。 （二）通读课文，交换识字  4． 这些字，你有什么好办法把它记住？（指名说）