许瑞华（圆的周长）教学设计.docVIP

《圆的周长》教学设计教学内容：—63页,圆的周长学习目标：1．知道什么是圆的周长2．理解圆周率的意义3．理解和掌握圆的周长计算公式，并能初步运用公式解决一些简单的实际问题．教学重点难点：推导圆的周长计算公式．理解圆周率的意义．教具学具：1．学生准备直径为4厘米、2厘米、3厘米圆片各一个，线，直尺．2．电脑软件及演示教具．教学过程：一、复习：上节课我们认识了圆，谁能说说二、导入：这节课我们继续研究圆的周长(板书课题)三、学习新课： 1．指实物图片(长方形)问：这是什么图形？谁能指出它的周长？实物图片(圆)问：这是什么图形？谁能指出它的周长？问：什么是圆的周长？围成圆的曲线的长是圆的周长 （拿出一些圆形物体）问：你能测量出这圆的周长吗？ 接着，用拴线的小球在空中旋转画圆．问：你能测量它的周长吗？圆的周长用测量的方法得到吗有没有更好的方法计算圆的周长呢？今天我们就来研究这个问题2、研究圆的周长与直径的关系。 师：我们通过昨天的学习知道圆的大小与圆的半径、或直径有关，猜猜圆的周长可能和什么条件有关？观察表中数据，发现什么？3、看书后回答问题：．什么叫圆周率？（2）．知道了圆周率，还需知道什么条件就可以计算圆的周长？．如果用字母c表示圆的周长，d表示直径，r表示半径，π表示圆周率，圆的周长的计算公式应该怎样表示？4、出示例1： 四、课堂练习：1．计算下面图形的周长．．判断下面各题(正确的出示“√”，错误的出示“×”)(1)圆周率就是圆的周长除以它的直径所得的商．()(2)圆的直径越大，圆周率越大．()(3)圆的半径是3厘米，周长是9.42厘米．(、 层层深入，突破难点???????????????????????????????????????????????????????????????? ????? 本节课有两个难点：如何测量出圆的周长？发现圆的周长总是它直径的3倍多一些。我采用了逐一突破的方法，层层深入。首先让学生发现尺不能直接测量出圆的周长。从而使学生想出用测绳、用滚动等方法化曲为直。这时候教师再让学生测量投影上的圆、运动的圆，学生面前又出现新的问题，这使学生感到必须探索一个带有普遍性的规律。这时我让学生分组讨论，圆的周长与谁有关。再进行小组合作研究周长与直径的倍数关系。、 充分发挥合作意识?????????????????????????????????????????????????????????????????? ????? 现代人必备的素质之一是合作精神，因此本节课多次让学生合作去发现、解决问题，同时我及时给予帮助指导。不仅让学生学会合作，而且让学生在合中提高效率。??????????????????????????????????????? 、 努力方向??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????? 上课中发现学生的动手能力较弱，操作时动作慢并较僵硬，这说明在平时的课堂中缺乏这方面的培养和训练。我想在以后的教学中应尽可能创造条件，培养学生的动手能力。教师的基本素质有待提高，如教学语言不够生动活泼，板书不够工整、漂亮，在教学设计上还能再加以创新，更好地调动学生的学习激情。