小木偶的故事听课感受课堂实录.docVIP

《小木偶的故事》听课感思 黄育涵 郭葳老师展示的《小木偶的故事》一课，给我留下了深刻的印象。作为一篇趣味性强的童话故事，学生理解课文并不难。 本文又是一篇阅读课，郭老师先给学生提出自读要求，按照步骤，有条不紊的解决问题，既锻炼了学生的自学能力，又减轻了教师的负担，突出了教师的主导作用和学生的主体地位。因此在教这课时，郭老师采用了以下教学流程：自读课文，读通课文内容-----默读课文，体会人物心理-------角色扮演朗读，加深体会------女生起立读结尾，体会故事蕴含的道理。 要上好阅读课文（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址/thread-204570-1-1.html），采取多种方式阅读很重要，但我觉得更重要的是问题的设置。给学生设置的问题，既要点出课文的重点，又要考虑学生理解能力。郭老师在这一点上做得非常出色。 比如，让学生复述课文内容时，点拨“谁？发生了什么事？”；默读课文要求找出人物表情、心情的词语，先提问学生在原文找出描写表情词语，再提点学生体会想象人物的心情；在理解课文主旨“笑是很重要的，但是光有笑是远远不够的”，指点学生结合自己的亲身经历来谈。 郭老师这节阅读课，让我对如何逐步提高学生的阅读水平，进而提高分析问题、解决问题的能力，有了方向，值得借鉴与学习。 /thread-204570-1-1.html 宁波市小学语文名师送教活动 小木偶的故事（四上年级） 宁波市名师 竺柯斌 一、故事引入： 1、教师讲《小螳螂的故事》 2、你觉得老师故事讲得怎么样？ 3、今天我们也要来讲一个故事，教师板书课题，学生读课题。要讲好故事就要先读好故事。 二、初读课文： 1、自由读课文，要求读准字音、读通句子、给自然段标上小节号。 2、讲故事可以详细，也可以简略。看录像，在这样的情况下，应该把故事讲得详细还是简略？（动画情境）小时候听过，记不清了，该怎么讲？（板书：概括） 三、概括讲故事： 1、默读课文，小木偶身上发生了哪几件事情？ 2、交流： △老木匠做了一个小木偶，并给他添了一个笑嘻嘻的表情。（出示句子） 请大家像这样用一两句话，说说其他的事情。自由说，准备——指名说，随机出示句子。 △ 小木偶被小红狐抢走了背包，还被熊警察扔出去老远。 △ 小木偶脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信。 △ 蓝鼻子小女巫把人类所有的表情都送给了小木偶。 3、如果你能用一些连词，把这些句子连起来的话，就能把整个故事说得既概括，又完整。指名说。 4、请一个学生上台和老师演动画里的情景，并利用句子，把故事概括地讲一讲。 四、具体讲第三个故事： 1、这时候，弟弟回来了。（动画情境）给弟弟讲，该怎么讲？（板书：具体） 2、我们以第三个小故事为例，来具体地讲故事。看写在哪几个小节？（23-30节） 3、自由读23-30节，用自己的方法来记故事。 4、指名讲故事。评议：怎样把故事讲得更生动？（板书：动作 表情） 5、（出示小兔子和小木偶对话部分，表情、动作的词变红）自由读读，练练，配上动作和表情——指名上台讲，教师读提示语——评议哪些动作和表情很到位——再指名讲，教师读提示语 6、（出示老婆婆和小木偶的对话部分，表情、动作词变红）自由读，同桌对讲——同桌推荐上台讲——再指名讲，要面对观众。 7、如果能加上想象，故事就会讲得更精彩。（板书：想象） 8、（出示23-30节，在小兔子和老婆婆走开后，加上“小木偶痛苦极了，心想：__________。”和“看到小木偶笑嘻嘻的表情，老婆婆心想：____________。”及“小木偶更加痛苦了，他心想：___________。”）指名说其中一部分。 9、会笑固然很好，但只会那是远远不够的。加上想象，自由准备整个小故事——推荐两位同学上台讲 五、课后延伸： 1、课后（出示：练讲其他小故事 举行讲故事比赛 进行送故事活动） 课文： 小木偶的故事 老木匠做了个小木偶。 　　小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。 　　老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢？老木匠怎么也想不起来。 　　“你知道吗？”老木匠问小木偶。 　　“不知道。”小木偶板着脸回答。 　　老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑！ 　　“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就不会过快乐的日子！” 　　老木匠拿起他的雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。 　　“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。 　　“走吧，外面的世界大着