小学五年级上册数学全册教案_753869.docVIP

课 题 小数乘整数 课 节 第一单元 小数乘法 第1课时 教学内容 教材P2、P3“做一做”和练习一第1—4题 教学目标 知识与能力 使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 过程与方法 培养学生的迁移类推能力 情感、态度与价值观 引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点 小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学用具 教学流程 教学流程 教学步骤 教师活动 学生活动 复习 1、计算下面各题。 27×12 294×4 67＋67＋67＋67 6.47＋6.47＋6.47 问：67＋67＋67＋67还可以怎样列式计算？6.47＋6.47＋6.47还可以怎样列式？ 2、0. 38是由（? ?? ）个0. 1和（?? ）0. 01组成的。 3、把0. 2扩大到它的100倍是（???），把33缩小为原来的是（???）。 计算 情境引入 春天，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。同学们喜欢风筝吗？商店里挂满了各种各样的风筝，让我们一起去看一看吧！ 引导学生观察P2图，问：你喜欢商店里的哪一种风筝？ 自主探究 尝试计算 （一）了解小数乘整数 1．说一说如果是你，想买哪种风筝？ 2．布置小组合作任务。 （1）各小组成员分成两组（两个人一组），一人当商店服务员，任选一种风筝卖（每人分配9个风筝），另一人当顾客去买任意个数（至少买2个，最多买9个）。 （2）买卖双方都先想一想：买这些风筝估计要用多少钱，记下来后再尝试计算风筝的价格，算完后相互比较一下看是不是一样。 （3）想一想你是怎样计算的？在小组内交流。 （4）把这些过程记下来，准备在班上说。 3．小组汇报。教师根据汇报板书。 方法1：连加 。 方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。 方法3：竖式笔算35角×3=105角。 方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元 。 4．小结引出课题。 师：刚才我们在解决买风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。 5．比较发现 师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？ 师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘整数。 学生自由回答。 小组学习 汇报交流 学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。 自主探索小数乘整数的算理、算法。 尝试解决 教师出示0.85× 4。 师：同学们看0.85不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？ 学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。 教师板演乘法竖式计算过程。 ④ 理解算理算法。 师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。 （教师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。从而让学生更好地理解算理。） ⑤ 互动交流，总结概括。 师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢？ ①学生独立思考。 ②小组交流计算方法。 ③汇报演示。 学生举例子说明算理，并板书。 实践应用 师：（出示主题图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。 我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其它形状的，需要多少钱呢？能不能很快的算出来？ 师：下面我们就一起把风筝放飞。 1．放飞第一个风筝。出示： （1）算一算，比一比。 学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？ （2）想一想，做一做。 14.5× 6 3.07×8 学生独立笔算。教师巡视指导点拨。 2．放飞第二个风筝。出示： （1）看谁观察得最仔细，你发现了什么？ （2）解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，，她每天往返一次共是多少千米？ 3．放飞第三个风筝。出示：试试你的智力。 用1到5五个数字及小数点，任意组成小数乘一位整数的算式，并算出来。（能写几道写几道） 学生独立计算，汇报交流。