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后进生成因分析

3、实践引导 1)加强联系,多与家长沟通 2)掌握与家长沟通的方法: 3)讲究艺术,提供方法援助 掌握与家长沟通的方法: 电话沟通:微笑开场,尊重对方,夸优批缺, 关切忧肠,请求合作,提出希望 开家长会:感谢参加,有点多夸,缺点含沙, 责任推她,多给方法,建议到家 当面约见:致歉打扰,不得不找,情况通报, 危害不小,相信能好,配合重要 传统家访:电话约定,避重就轻,现场指导, 心和气平,敲山震虎,联络感情 网上沟通:始于问候,表达利索,开门见山, 废话不说,天天都有,一条就够 教育本身就意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一个教育未能触及到人的灵魂,未能引起人的灵魂深处的变革,它就不成其为教育。 ——李振涛《教育的灵魂在哪里》 教育的技巧和艺术就在于:教师要善于在每一个学生面前,甚至是最平庸的、在智力发展上最感困惑的学生面前,都向他打开他的精神发展的领域,使他能在这个领域里达到一个高处,显示自己,宣告大写的‘我’的存在,从人的自尊感的源泉中吸取力量,感到自己并不低人一等,而是一个精神丰富的人。 ——苏霍姆林斯基 故事的启迪: 跟着唐僧西天取经后那匹白马十七年后……. 如果你想让老师的劳动能够给老师 带来乐趣,使天天上课不至于成为一 种单调乏味的义务,那就应当引导教 师走上从事研究这条幸福之路上来。 ——苏霍姆林斯基 推荐给老师们的书目: 《魏书生班主任工作艺术》,魏书生,河海大学出版社 《赏识你的学生》,孟繁华,海南出版社 《给教师的一百条建议》,苏霍姆林斯基 《给年轻班主任的建议》,张万祥,华东师范大学出版 《做最好的老师》,李镇西,漓江出版社 《爱心与教育》,李镇西,四川少年儿童出版社      让朵朵鲜花绽放   -----后进生成因分析及对策               “从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。” ---苏霍姆林斯基 二十二年的教学生涯,经历过各种各样教育引导学生的故事,可真正让我难以忘怀的不是提高一个优生的得意,而是转化一个后进生后收获的喜悦,看到一个个弱势学生在自己的努力中成长,那份激动欣慰是无法言喻的,感谢这些学生让我收获了经验、成功、快乐。 如何作好后进生的教育转化工作呢? 后进生是人,不是产品,不能当成次品或废品再回炉。 一、 后进生的成因分析: 1、家长方面 2、学生方面 3、教师方面 1、家长方面 1)父母离异 2)夫妻不和 3)过于溺爱 4)放任自流 5) 苦于无法 2、学生方面 1)智力因素 2)非智力因素 1)智力因素 ﹡思维能力差 ﹡计算能力差 ﹡理解数学语言的能力薄弱 ﹡认知水平存在差异 小明看一本书,如果每天看15页,需要24天看完;如果每天看12页,多少天可以看完? 解:设如果每天看12页,x天可以看完? 24 x 15 12 2)非智力因素 ﹡养成不良行为习惯 ﹡丧失信心,自暴自弃  3、教师方面 1)对后进生关注力不够 2)教育方法缺少艺术 3)不要用成人的眼光看待孩子 二、寻求良方,对症下药 《西游记》 一天,一个天真无邪的小女孩的一番话却让我深受启发。 小女孩边看边说:“唐僧真好,孙悟空顽皮他不恼;猪八戒

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