三上山茶花教案反思.docVIP

19 《山茶花》教案 （ 第二课时 ） 教学目标： 1、学习文中的比喻句，感受山茶花的美丽。 2、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神，感悟山茶花的品格美。 教学重难点： 1、学习课文中的比喻句，感受文本语言文字的美。 2、通过体会比喻句，感受山茶花的色彩、形状与精神品格的美。 教学过程： 一、回顾导入，整体感知文本。 1、（出示课件）欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗？（随交流板书：美） 2、回顾课文内容。（山茶花真是美极了。白的，红的，紫色的，墨色的，粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝。） 3、学生齐读课题。（1、读美一点，2、读艳一点。） 二、品读第三自然段，具体感受山茶花的美。 1、请同学们轻声朗读课文的第三自然段，用“——”画出山茶花美的句子， 2、学生交流自己画出的句子。 预设1：山茶花的白,那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。 能说说这几句话是写山茶花什么的美吗？ 　　 生：颜色的美。 　　师板书：颜色美。 　 预设2：山茶花的花形也很美。有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。即使闭上眼,你也会感受到美啊,美啊…… 这说的是山茶花的什么美？（随交流板书：花形美） 过渡：让我们再把这几句话读一读，看看课文是怎样具体的写山茶花颜色美的。 3、引导学生体会四句话。 句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。 ① 指名读。 ② 你从哪里感受到山茶花很美？ （想象一下“晶莹”是什么样子的？预设：很亮会发光。师出示水花的课件。师：看这就是晶莹的水花。现在我想请大家说说看在我们的生活当中除了水花以外还有什么东西也是晶莹 的？ 生交流：水晶、珍珠、钻石…… 　“高山飞瀑溅出的水花”是怎样的情形？） ③ 这是怎样的白啊！当这样的一朵山茶花开放在你的眼前时，你会产生怎样的想法？ ④ 请学生把自己的真切感受读出来吗？指导：读书时，如果加上自己的想象，书会读得更有感情。 句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。 　 ①指名交流句子，随交流出示句子。 ②现在请大家开动脑筋把“一汪碧绿的清潭”中的汪字换成另外一个你觉得合适的量词。来，想一想吧！ 预设：生交流汇报“口”、“股”、“片”，师即时将学生所交流的内容板书。如下： 口 股 片 　 ③读一读，看看哪个字用到这个句子里最美。并说说你的理由。同桌互相交流。 ④指名读，教师点评：能不能读出汪字那种波光粼粼、微微晃动的感觉。 ⑤学生分组读句子。 听了你们的朗读我仿佛看到那墨茶带着露珠迎着朝阳在晨风中微微晃动。　 齐读：听了你们的朗读，我仿佛看见墨茶在阳光下对我们微笑！多么美丽可爱！ 句子3：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。 （当火红的朝霞和洁白的云彩揉在一起的时候，多么轻柔多么美丽！指导学生读出柔美的语气。）、 　 总结：我们刚才紧紧抓住课文中三个打比方的句子，通过品味和想象，感受到了山茶花的颜色美（指板书：颜色美）。 你能仿照书上的比喻句说一说你喜欢的花色吗？（先小组内交流——然后全班交流）（出示课件） 预设：山茶花的白,那是怎样的白啊!像清晨挂在树叶上的露珠那样晶莹。山茶花的白,那是怎样的白啊!像水晶一样晶莹。 说得真美啊！这白色的山茶花像露珠、像水晶、像钻石、像晶莹的水花。你们 　　 能带着这样的感受再来读读这句话吗？ 　　 过渡：课文除了写山茶花颜色的美还写了山茶花的花形美。 出示句子4：有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。 ①齐读 ②播放课件：告诉学生哪是单瓣的，哪是重瓣的，哪是叠成六角形的、哪是八角形的山茶花。看图片理解“排列有致”。然后小结：单看一朵山茶花，姿态优美，放眼整片山茶花，气势更美。 ③读出山茶花的美丽，读出山茶花的气势美。 4、指导背诵。（开火车检查） 5、配乐背诵。 三、赏读文本，体会山茶花的特别劲。 　 过渡：即使闭上眼，你也会感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花为什么这样美？ 1、学生交流。（引出板书：花骨朵特别劲） 2、请同学们默读第五自然段，用“——”画出山茶花骨朵特别的句子。 3、学生交流，随交流学习句子。 出示句子：几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。原来山茶花骨朵是这样一个月又一个月，一季又一季地准备着。 ①自由读句子：你能用自己的话说说读懂了什么吗？ ②学生交流（随交流随机板书：一个月又一个月一季又一季） ③引导学生体会：在一个月又一个月，一季又一季地准备过程中，山茶花会经历什么呢？ 4、学习反问