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新时期准军队干部的培养分析 　　[摘 要]近年来，社会恐怖组织对全世界人民的人身及财产安全造成了严重的威胁，而我国在积极进行现代化建设的过程中，必须加强军队干部的培养，才能够对维护国内外环境的安全起到促进作用，本文从BPR理论入手，对准军队干部培养中的不足进行了探讨，并有针对性的提出了解决意见。 　　[关键词]BPR理论；准军队干部；培养 　　中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）10-0190-01 　　前言：现阶段，我国发展过程中，面对着台独、国际恐怖组织等多重安全威胁，在这种情况下，积极加强拥有较高知识水平和军事战斗准备的军队干部培养至关重要。这一过程中，需要地方高校充分发挥教育功能，在进行人才培养的过程中，积极融入高科技知识内容，促使人才实现全面成长。 　　一、 BPR理论概述 　　BPR理论及企业业务流程再造，该理论最早产生于美国，是专门针对企业经营过程中内外环境不断变化而提出的应对措施，该理论建立在信息技术有效应用的基础之上，对传统的企业管理方式中的缺陷进行了弥补，提升了客户服务质量，促使企业的运转更加系统化。同时，原有的以职能导向为主的企业组织形式被流程导向所取代，提升了企业经营管理效率。近年来，我国在积极进行人才培养的过程中，极大的借鉴了国内外先进的理念和模式，BPR理论就是在这种情况下被有效应用于我国准军队干部的培养当中的，该理论要求对我国传统的教务管理系统进行重新设计，从而提升人才培养效率[1]。 　　二、 BPR理论下准军队干部培养中的不足 　　（一）不科学的管理导向 　　传统的准军队干部培养过程中，以教师为课堂主导，一味的向学生进行技术知识的传授，学生在学习过程中，只能够根据已经制定好的学习方案和计划展开学习。这种学习具有较强的被动性。然而，这同准军队干部的培养目标不符。准军队干部的培养需要提升人才的军队服务能力，因此每一个准军队干部都应当成为学校教育的服务对象。 　　然而现阶段，学校在进行人才培养的过程中，课程的制定和设置多数是根据自身的师资力量及教学设施等内容来进行的，而没有真正从学生职业需要及个人发展的角度出发。 　　（二）不健全的教学管理绩效评价 　　现阶段，在进行准军队干部培养的过程中，上级机构是实施学校教学管理绩效评价的主要部门，这种评价方式有助于下级部门在日常运行过程中，顺利完成上级指示，然而，会造成下级部门将注意力过多的集中在上级指示当中，而丧失了教学内容及模式的针对性，不利于将以人为本的教学理念进行充分的发挥，更不利于有效促进人才的全面成长[2]。同时，该评价体系在应用过程中，还会造成一定程度的混乱产生于学校和学生管理当中，例如，没有从学生的角度出发，有针对性的实施管理，导致管理工作重点混乱。 　　三、 BPR理论下加强准军队干部培养的措施 　　（一）改造教务管理系统 　　改造教务管理系统是实施准军队干部培养的关键。新时期，在积极加强准军队干部培养的过程中，应增加对BPR理论的应用，加大学校教务管理系统的改革。改造过程中，将出发点设置为现有学校的教学管理系统，对相关措施及政策进行充分的分析，对现有系统中的优势进行保留，并在实践中积累重要的经验，逐步采取措施对传统体系进行改革和完善[3]。值得注意的是，学校具有人员多的特点，因此在改革过程中，必须进行充分而全面的考虑，因此改革过程中应注重系统系和全面性，在探索中逐步完善教务管理系统。 　　（二）分步骤改造教务管理系统 　　首先，积极构建专业素质较强的教师队伍。这一环节是加强准军队干部培养的关键。一方面，增加对高层管理人员的应用。如校长等工作人员，在日常教务系统改造过程中，应积极参与，增加对这一改造的重视程度；另一方面，准军队干部教务系统的重建，应当包含多个专业的人才，可以进行外聘，而在校工作人员在日常工作中应积极加强学习，对外部专业人员提供的建议进行思考，也可以在自身学校系统的基础上进行创新。 　　其次，分析与识别现有国防生教务管理系统。现阶段，我国高校在进行准军队干部培养的过程中，所应用的内部管理体制在一定程度上存在很多不足，例如长时间对政府的行政级别制度进行沿用，而高校运行及人才培养过程中，没有自主的进行制度的创新。尽管传统的管理体制以直线职能制为主，然而在管理过程中，不利于促进管理人员及机构日常工作的积极性。当学校制定或下发管理制度时，需要耗费一定时间实现层层汇报和下达，单一的管理模式造成了低下的管理效率，不利于提升人才培养质量。在充分应用BPR理论进行新时期准军队人才培养的过程中，必须从改造学校管理体系及组织结构入手。 　　再次，教务管理系统的重新设计，相关教务管理系统工作人员在日常工作中，应积极发挥创新性思维，展开该系统的重新设计。这一过程中，需