丰子恺的艺术教育思想.pdfVIP

第24卷 第5期 湖 州 师 范 学 院 学 报 V01．24 No．5 2002年10月 Journal of Huzhou Teachers c0lle8e Oct．．20o2 丰子恺的艺术教育思想 吕 苹 (浙江师范大学 杭州幼儿师范学院，浙江 杭州 310012) 摘 要：丰子恺所提倡的大艺术教育观，面向大众、反映现实的艺术教育内容以及顺乎自然、发乎童心的艺术 教学原则，不仅在中国近代艺术教育史上具有重要影响，而且对当今艺术教育的实施也有可借鉴的意义。 关键词：丰子恺；艺术教育；大艺术教育观 中图分类号：J12．4 文献标识码：A 文章编号：1009—1734(2002)05—009O一04 丰子恺(1898 1975)，浙江桐乡人，著名教育家、漫画家、翻译家、散文家。他平生除进行颇受民众喜 爱的艺术创作外，长期从事艺术教学工作。1919年夏，刚从浙江省立第一师范学校毕业的丰子恺即与同 学吴梦非、刘质平一起创办上海专科师范学校，任教务主任、西洋画教师，开始踏上艺术教育之路。同年 冬，吴、刘、丰与刘海粟、姜丹书等组织成立了中国第一个美育学术团体——“中华美育会”，并于次年4月 创刊出版中国第一本美育学术刊物——《美育》月刊，丰子恺为该杂志的编辑。此后，丰子恺先后在上虞春 晖中学、吴淞中国公学、上海立达学园、桂林师范学校、浙江大学师范学院、重庆国立艺专等多所学校任教， 辗转半生，直至1943年秋辞去教职，在家专心著述，结束了近20年的艺术教学生涯。丰子恺为普通学校 艺术教育的生存与发展不懈耕耘的同时，结合教学撰写了大量关于艺术和艺术教育的论著、教材与文章。 1920 1922年，丰子恺分别在《美育》杂志的第一期、第二期、第七期发表了《画家之生命》、《忠实之写生》、 《艺术教育的原理》等文章，此后又陆续发表了《西洋美术史》、《关于儿童教育》、《近世西洋十大音乐家故 事》、《关于学校中的艺术科》、《音乐故事》、《少年美术故事》、《近世艺术教育运动》、《卅年来艺术教育之回 顾》等多篇文章与论著。这些文章文字平实生动，论说深入浅出，蕴含了极其丰富的艺术教育思想，影响了 整整一代热爱艺术的青年。据1933年浙江省教育厅进行的7千名中学生课外阅读书籍登记的调查(列出 所爱看的书目)，丰子恺所编撰的《音乐常识》、《音乐之门》被列为“音乐图画类”学生爱看的16种书之一。 综观其生平，丰子恺首先是一位艺术教育家，他对近代中国普通学校艺术教育的开拓与发展作出了很 大贡献，无愧于“美育先驱”ll J(P336)之称。只是后来被漫画与文学成就所掩盖，才不为人所知。丰子恺论著 中所体现的深厚造诣与不凡见地对今天的艺术教育工作者与艺术学习者仍具有颇多的借鉴与启发。 一 、 大艺术教育观 丰子恺出生于清末举人家庭，从小就喜爱画画，极具绘画天赋，6岁起在父亲的私塾中接受传统教育。 1914年他考入浙江第一师范，师从一代名师李叔同，学习图画、音乐。可以说。是李叔同引导他步入艺术 殿堂。李以其精湛的技艺与“先器识后文艺”的文艺观启迪了丰子恺稚敏的艺术心灵，初就了他风骨中的 艺术因子。1914—1919年，丰子恺在第一师范学习的五年间，恰值新文化运动蓬勃兴起，该校贯彻“与时俱 进”的办学方针，思想活跃、制度更新，成为浙江新文化运动的中心。校长经亨颐提倡“人格教育”，注重学 生德、智、体、美诸方面的和谐发展。饱受新思想、新文化薰育的丰子恺不仅获得了深厚的艺术滋养，对艺 术教育于人格造就的意义也有了深刻的理解。1921年丰子恺曾短期游学日本。所学所得对他的艺术道路 +收稿日期：2002—03—10 作者简介：吕苹(1970一)，女，浙江桐乡人，浙江师范大学杭州幼儿师范学院讲师，硕士，主要从事中国教育史、师范教 育研究。 第5期 吕苹：丰子恺的艺术教育思想 91 产生了重要影响。此后，长期的艺术教学生涯既是他艺术教育思想的实践场所，也是这些思想不断更新、 完善的源泉。 丰子恺对于艺术教育的理解是