校企合作联盟成员企业的遴选机制以江苏现代畜.PDFVIP

第28卷 第8期 兰州教育学院学报 2012年 11月 Vo1．28 No．8 JOURNALOFLANZHOU INSTITUTEOFEDUCATION NOV．2012 校企合作联盟成员企业的遴选机制 — — 以江苏现代畜牧业校企合作联盟建设为例 杭瑞友，葛竹兴，俞 彤 (江苏畜牧兽医职业技术学院，江苏 泰州 225300) [摘 要]校企合作联盟成员企业的结构关系到校企合作的质量，关乎到人才培养的质量。本文以江苏现代畜牧业校 企合作联盟建设为例，介绍校企合作联盟成员企业的遴选机制。 [关键词]校企合作联盟；成员企业；动态优选；机制 【中图分类号]G718．5 [文献标志码]A [文章编号]1008-5823(2012)08-0024．-02 [收稿 日期]2012—09—08 高等职业教育必须实行校企合作。为此，江苏畜 在设计人才培养模式时安排专业认知、职场体验、职 牧兽医职业技术学院(以下简称 “江苏牧院”)组建了 业生涯规划、工学交替、顶岗实习和职业 目标明确等 “江苏现代畜牧业校企合作联盟”(以下简称 “校企合 环节，而且必须要有企业的参与，才能培养学生对职 作联盟”)，成员企业深度参与人才培养的全过程 ，实 业 的感情，在实际 “做”的过程中培养能力。 施 “三业互融、行校联动”的人才培养模式，全面提升 (2)提升就业竞争力。这既是职业院校更是学生 了人才培养质量。 的核心任务 。在企业实习，有利于大学生树立正确的 一 、 组建江苏现代畜牧业校企合作联盟 价值观和就业观，只有服务社会，才能实现人生价值， 为助推江苏畜牧产业转型升级，发挥校企深度合 得到尊重。企业对学生在工作中的服务质量、生产的 作效应，“江苏牧院”适时组建校企合作联盟。校企合 产品数量和质量、管理能力的客观评价，有利于学生 作联盟是政府性组织 (政府、教育行业、畜牧行业及畜 构建评价 自己能力的参照系。面对实际，能使学生清 牧协会)、营利性组织 (企业)和非营利性组织 (高职 醒地认识就业形势、理性分析 自己的能力、合理定位 院校、研究机构)为了合作育人这一共同行动，运用市 自己的职业方 向、不断校正 自己的职业规划 。 场机制，通过订立盟约而形成的一种风险共担、利益 (3)求学与求职成本的降低。学生在工学交替和 共享的教育价值共同体，是企业和学校合作服务的有 顶岗实习期间，能获得企业支付的劳动报酬 ，部分企 效形式。_l联盟的主要功能就是推动校企合作示范区 业对留用学生逐年返还学费，降低了求学的成本。学 的建设，实现校企合作 目标。联盟理事会下设常务理 生在实习期间获得劳动用工合同确定未来 1—5年的 事会 ，日常办事机构为秘书处。 职业工作安排，降低了求职成本。 二、校企合作联盟成员企业的遴选 2．企业方的价值诉求 (一)校企合作联盟核心成员的价值诉求 企业是校企合作的主要承担者。企业的价值最 校企合作联盟是异质组织的混合体，其核心参与 大化才是企业发展的根本 目标。 企业追求价值过程 方是学生、企业和学校，这三方融合的程度 、需求的满 中的需求是企业愿意与高职院校合作的内在动因，需 足程度决定了教育价值的实现程度。_2只有直面三方 求的满足程度决定了校企合作的程度。 的需求归属，才能从三方需求的博弈中找到解决校企 (1)一般合作层次的企业需求。这类需求一般呈 合作困难的方法 。 现 “点状”特征，基本是高职院校围绕企业 的需求如技 1．学生方的价值诉求 术开发、职工培训、参与技术交流活动等主动服务，在 学生是高职教育的对象，也是校企合作的直接参 服务过程中企业满足学生的顶岗实习等部分教学任 与者和承担者，学生的价值