三年级语文上册25-26课.docVIP

课题 25、矛和盾的集合知识：认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 　　：正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 　　：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 　①生字卡片。指导写字的多媒体课件。 　　②矛和盾的图片。 　　③录音机及本课的朗读录音磁带。 2课时　第一课时 　　1.启发谈话，揭示课题 　　①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ 　　②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 　　初读课文，整体感知 　　①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 　　②出示生字卡片，开火车请学生读。 　　③指读课文，读后评议纠正错误。 　　④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 　　质疑提问，初步释疑 　　①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 　　②同座交流交流。 　　③全班初步交流所提的问题。 　　对于一些非重点问题，相机解决。 　　④提炼重点问题，明确学习目标。 　　以下两个问题可作参考： 　　a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ 　　b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 　　这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 　　2.指导写字 　　①出示要求会写的14个字。 　　②重点指导7年左右结构的字。 　　持般攻炮坦战神 　　a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 　　b．多媒体演示这7个字的布局。 　　③学生写字，教师巡视，及时评议。 　　3.实践活动 　　搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 　　第二课时 　　1．复习问题，揭示目标 　　上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： 　　①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ 　　②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 　　这节课我们就来讨论这两个问题。 　　学生讨论，交流感悟 　　①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 　　②小组内交流。 　　要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。 　　③全班交流。 　　每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。 　　学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 　　④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。 　　2．联系实际，加深理解 　　①师出示课文的结尾。 　　②齐读这段话。 　　③你还能用别的例子来说明这句话吗？ 　　组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 　　3．写字抄词 　　①练习其他7个生字。 　　②抄写词语表中的词语。 　　4．实践活动 　　①摘抄你认为课文中用得好的词语。 　　②搜集一些发明家的故事，开一个故事会。 ? 科利亚的木匣1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。 2．学习联系上下文理解词语的意思。 3．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 4．正确、流利地朗读课文。能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 个 性 化 修 改 教学重点难 点 1．了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化，要按事物变化的规律办事的道理。 2．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法 教学准 备 教学准备 课件；学生预习课文 课时安 排 2课时 1．教师出示实物：木盒子。引导板书“木匣”，“匣”字注音，学习“匣”的音、形、义。 2．完整板书课题：《科利亚的木匣》。 科利亚是个苏联的孩子，这篇课文讲了他的什么事呢？ 二、初读课文，整体感知 1．学生轻声自由读课文，读完后同桌相互交流课前借助字典预习的生字，多读几遍。 2．课件出示生字词，检查学生的预习情况。 3．再读课文，指名分段朗读课文，引导学生评议，字音是否读准，句子是否读通。 4．教师范读课文，学生边听边思考课件出示的两个问题： （1）课文讲了科利亚的一件什么事情？请尝试完成： （）木匣→（）木匣→（） 议一议：看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣的，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。 （2）你觉得科利亚