教学做一体化的《软件工程与UML》教学设计与实施.PDFVIP

2012年第23期 No．23，2012 职业技术教育 第33卷 Vo1-33 VOCATIONALA DTECHNICALEDUCATION 总693期 GeneralNo．693 教、学、做一体化的 软《件工程与UML} 教学设计与实施 柳 伟，霍红颖，王淑一，湛邵斌 (深圳信息职业技术学院，广东 深圳 518172) 摘 要 针对 《软件工程与UML}教学过程中存在理论抽象、知识点繁杂的问题，改变传统 “先学后用” 的教学模式，按照软件开发的职业过程和能力要求，设计教、学、做一体化的教学模式。在实施过程中，结合 项 目训练学生的UML理解能力和软件开发能力，随着项 目的逐渐深入 ，学生的应用能力呈螺旋式上升。教 学实践证明，一体化教学能提高学生的参与度，达到理论教学与工作实践的融合。 关键词 软件工程 ；UML；教、学、做一体化；教学设计；教学实施 中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008—3219(2012)23—0035—03 一 、 提出背景 源和教学方法并没有从根本上解 导实践的作用。在任务完成后，对 决这些问题 ，如果采用 “先学后用” 职业活动过程 中的知识进行系统 《软件工程与UML)是软件技 的传统教学方法，先讲授新概念 、 梳理，帮助学生建立完整的软件工 术专业的核心专业基础课。讲授 定义 ，然后学生用实验验证 ，则很 程知识体系，实现UML的活学活 的内容主要包括软件工程与UML 难达到满意的教学效果。其原 因 用。教学实践证明，这种引领学生 (UnifiedModelingLanguage，统一 建模语言)的概念 、类图、对象图、 在于理论课和实践课是分离的，学 做事，围绕知识应用能力训练的一 包图、用例图、交互 图、活动图、状 生对知识点的领悟没有融会贯通， 体化课程教学模式获得了较好的 态机图、构件图、部署图和建模工 遇到工程实践问题不能学以致用。 教学效果。 具ROSE等。在教学实践中发现， 笔者按照实践为重、理论够用 二、教学设计 该课程理论较为抽象、所需关联知 的原则进行教学设计，引入大量的 ! 识较多，很多知识点实践性较强， 工程实例，把真实的工作情境搬进 软件工程的核心思想是通过 对于高职学生而言，理解和灵活运 课堂，在实践教学环节中融人相关 工程化的方法开发软件，解决软件 用有一定的难度。现有的教学资 理论知识 ，突出理论源于实践 、指 危机u。UMI帮助用户对软件系 收稿 日期 ：2012—06—11 作者简介：柳伟 (1973- )，男，湖南长沙人，深圳信息职业技术学院教授，博士；霍红颖(1979一 )，女，天津人，深圳信息 职业技术学院讲师；王淑- (1973一 )，女，黑龙江哈尔滨人，深圳信息职业技术学院会计师；湛邵斌 (1979一 )， 男，黑龙江齐齐哈尔人，深圳信息职业技术学院副教授。 基金项目：广东省教育科学 “十一五”规划课题 《高职院校开展工学结合人才培养模式关键问题的研究》(编号：07JT025)， 主持人：王淑一 统进行面向对象的描述和建模2]【。 三