自然界中的水主题学习目标.doc

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、了解水的组成、硬水与软水的区别，了解世界和我国水资源状况。 2、掌握净化水、过滤、蒸发等方法。 3、理解分子原子概念、区别和联系，掌握单质和化合物的概念。 过程与方法： 利用多媒体软件学习，增强学生对水的认识。 情感态度与价值观： 1、?? 2、?? 主题单元 问题设计 水是有什么组成的？ 什么是分子原子？两者有什么区别和联系？ 自然界中的水能直接饮用吗？ 你对水资源了解多少？ 专题划分 专题1：水的组成 专题2：分子和原子 专题3：水的净化 专题4：爱护水资源 专题一 水的组成 所需课时 1课时 专题一概述??(对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 本专题主要介绍了水的组成和水的化学式，了解单质和化合物的区别。 本专题学习目标?（描述该学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、?? 2、?? 过程与方法： 通过演示实验组织教学，引导学生探究，培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 情感态度与价值观： 让学生了解人类认识世界的过程和方法，培养学生学习兴趣。 对应课标（本专题 所达到的课程标准） 识记水的组成和水的化学式，了解单质和化合物的区别。 本专题问题设计 1、电解水说明了什么问题？ 2、单质和化合物有什么区别？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体课件 常规资源 教材 教学支撑环境 多媒体教室 其????他 ? 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 导入??：在我们生活中有一种物质和空气一样重要，你们知道它是什么吗？你知道水有哪些用途？向同学们介绍电解器，引导学生观察电解水实验。 二、新课： 1、电解水实验产生了什么现象？两只玻璃管内的液面有什么变化？??引导学生：电解水时在两极都有气体产生，其正负极产生的气体体积比为1：2，那么他们是同一种气体吗?产生的气体又是什么？我们来验证一下。演示：用带火星的木条接近有较少气体的玻璃管，慢慢开启活塞，提醒学生们观察现象，并思考这种气体是什么？演示：用一根点燃的火柴接近另一玻璃管尖嘴部分，在观察现象？学生讨论分析，教师总结归纳结论：水是由氢氧两种元素组成的，水电解生成氢气和氧气。→那么这三种物质又是怎么样分类的？引出单质和化合物的概念，思考讨论两者区别。 教学评价 本节内容采用先讲解演示，后实践操作的方法，课堂过程气氛活跃。并可以通过课堂练习当堂巩固，效果较好。 专题二 分子和原子 所需课时 1课时 专题二概述?(对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 本主题将向学生介绍分子和原子的概念区别以及联系，使同学们能够用分子和原子的观点去解释一些生活中的现象。 本专题学习目标??（描述该学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、认识分子、原子的概念和基本性质，了解他们之间的关系。 2、学会用分子原子的观点去解释一些现象。 过程与方法： 学生通过教师的讲解、演示和自己的探究观察，讨论归纳分子与原子的区别和联系。 情感态度价值观： 培养学生抽象思维能力，分析推理能力。 对应课标（本专题所达到的课程标准） 1、认识分子、原子的概念和基本性质，了解他们之间的关系。 2、学会用分子原子的观点去解释一些现象。 本专题问题设计 1、什么是分子？有哪些性质？ 2、什么是原子？与分子有何区别和联系？ 3、你会用分子原子的观点解释化学变化吗？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体课件 常规资源 教材 教学支撑环境 多媒体网络教室 其????他 ? 学习活动设计 （针对该专题所选择的活动形式及过程） ? 一、导入： 上一节课同学们学习了水的组成，那么谁能用自己的语言来表达一下，水到底是怎么样组成，或者说构成的？ 教师用可见展示水的构成特点。 生：气氛活跃，各抒己见。 通过学课件导入本课，创设真实的画面，拉近学生对水的认识，激发学习兴趣。 二、演示实验：把品红滴入水中，观察现象。提问品红为什么能使水变红？从而引入微粒-----分子。 ? 生：思考讨论急于知道答案。 ? 通过演示实验引导学生思考。 三、演示实验：1、向酚酞溶液中滴入氨水，观察现象，说明了什么？-----分子在不断的运动 2、演示：把1体积的水和1体积的酒精混合，混合后体积有何变化？这一变化说明了什么问题？生活中还有那些这样的例子？ 3、原子和分子一样，也具有分子类似的性质。 ? 学生讨论、分析问题、进行归纳总结。 ? ? 激发学生兴趣的同时，发散学生思维。在回答问题过程中，明确了分子的性质。? 三、交流评价 学习了本节课，你对分子原子有哪些认识？。 学生互相交流 在交流中，相互激励、增强对知识的理解。 教学评价 本节课是在学习了水的构