浅析新课标下的化学家庭小实验.docVIP

浅析新课标下的化学家庭小实验 蒋庆学 化学家庭小实验就是学生在家庭中自己设计、自己找实验用品、自己动手、自己总结的简单做的实验，是课外活动的一种形式，也是课堂教学的延伸，为学生弥补了课堂教学的不足，在全面实行素质教育，全面推行新课标的今天，组织学生开展好化学家庭小实验就是显得格外重要了。 一、开设化学家庭小实验的必要性。 （一）加强了化学教学与日常生活、生产的联系，更能体现学以致用的原则。化学中的概念原理教学比较抽象、枯燥。家庭小实验起到了联系化学内容与日常生活的作用，使学生感到生动有趣。例如，平日学生对铁生锈，蜡烛的燃烧，石灰池中的反应等现象视而不见，通过化学家庭小实验，使学生懂得了蜡烛燃烧中的物理变化和化学变化，火焰的层次等知识，知道了铁生锈的原因及防止生锈的方法，明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，从而增强了学习化学的积极性和主动性。 （二）大大激发学生创造思维、创造能力。在家庭小实验中，没有现成的仪器和药品，这就需要学生在实验过程中寻求性能相似的代用品无疑会让学生动脑、动手。这必将激发学生潜在的创造能力，培养其创新精神。 （三）使学生明白学有所用，从而增强学生兴趣，家庭小实验是学生喜欢的一种活动形式，通过家庭小实验不但可以培养学生兴趣，还可以培养学生实验操作能力和探索精神，促使学生开展科学探究和探究学习，从而起到培养学生创新精神和科学素养的目的，例如，有时同一实验因家庭实验条件不同而产生的实验现象有所不同，这样就会激发学生求知欲，迫使他们定要问过究竟，怎么相同条件相同实验会产生不同现象呢？有的现象在书本中未提及到，老师也未提及到却在实验中出现了，如有些学生测定鸡蛋壳的成份时，将盐酸倒入装有鸡蛋的玻璃杯时，鸡蛋周围产生大量气泡，同时还发现鸡蛋上下沉浮，这意外发现使学生兴趣大增，求知欲大增，一定要解开沉浮之谜。他们查阅览室资料，请教老师，再次实验，不断寻找答案，这样良好的不断探索的科学品质也就得到了培养。 （四）有利于培养学生的非智力素质,家庭小实验除需要一定的基础知识外,还需要机智、沉着、勇敢等心理素质，有较强的观察、判断能力和操作能力。家庭小实验往往有助于非智力素质的培养和发展，比如家庭小实验用纯碱和醋酸反应产生CO2时，速度比较快，反应剧烈，创导致学生不知所措，此时就需要学生严格按照实验要求和操作方法去做，才能成功完成实验。 二、开展化学家庭小实验时应遵循的一般原则。 （一）安全性原则：教师在布置化学家庭小实验时，必须考虑学生的安全，学生必竞化学知识初浅，对很多药品性质不够熟悉，而且好奇心理和冒险心理强，所以在布置实验任务时，必须是先考虑可能发生的意外，防患于未然，保证实验安全进行。 （二）目的性和同步性原则：教师布置开展化学家庭小实验任务时，实验内容应围绕教材内容同步进行，这样才能够对所学知识起到“推波助浪”式“共振”的强化作用，同时，实验必须还应有针对性、目的性，这样使学生易抓住实验重点提高实验成功率，这样不仅及时巩固所学知识而且还可让学生体验成功的喜悦。 （三）简易精练性和材料易得性原则：针对每一个家庭小实验，教师必须预先考虑该实验所需药品、仪器在学生的家中是否易得，排除进行实验的困难，教材中没有安排的家庭小实验亦可根据材料易得且内容有较好的教学价值，教师进行适当补充，另外，实验尽可能地简易精练不要过难，以免学生实验总是不成功而挫伤学生积极性。例如，证明鸡蛋壳成份的实验中，教材建议用洗净的鸡蛋壳跟盐酸的反应教师可以启发学生调换思路，把一个完整的鸡蛋投入盐酸中，观察有何现象产生，这样既有趣又易做的实验，让学生品尝到成功快乐，又使学生在“玩”中获得丰富的知识。 三、开展化学家庭小实验的教学实践。 （一）纳入教学计划，及时布置实验任务。 化学家庭小实验尽管是一种课外活动，但对于培养学生各方面能有重要的作用，也是常规教学的一个重要补充，教师必须把指导学生做化学家庭小实验提高到一个重要地位，写入每学年度的教学计划中，以便更好地根据教材内容，利用学生的双休日布置化学家庭小实验的实验任务。例如在上完“金刚石、石墨、Ｃ６０”这一节后，可以让学生做一个“自制简易的净水器来验证碇的吸附性，以及试验石墨的导电性。在上完“酸和碱”这一节时，可以指导学生用自制的指示剂（例用牵牛花汗液制成）来测定厨房里碱面、食醋、食盐的酸碱性；上完“盐的性质”后让学生在家里自制波尔多液等等。这样根据内容及时布置任务既有利于培养学生兴趣，又巩固了课堂教学的理论知识，会获得双倍的教学效果。 （二）教师的演示实验要巧用实验代用品。 教师在演示实验中，实验的创新（改装）及实验代用品的使用，可以给学生完成家庭小实验带来启示；也可以提高学生的注意力，激发学生兴趣，可以获得意想不到的教学效果，起到潜移默化的作用。例如我们在制取氢气时，可以不用实验室里的“