美术欣赏与教育思考.docVIP

美术欣赏与教育的思考 ——写在第一届高等学校教学名师奖获奖之后 李砚祖 艺术是一种客观的社会存在。在我们美术专业的范畴内，一般情况下，我们所谓的艺术，主要是指造型艺术，它包括绘画、雕塑、书法、篆刻，以及工艺美术和现代设计艺术等等内容。绘画、雕塑、书法、篆刻属于纯艺术，工艺美术、现代设计艺术等属于实用艺术。无论是纯艺术还是实用艺术，艺术作为一种客观的社会存在，使得我们不得不面对它的影响和它本身的社会意义。 艺术是人类最高心智和情感的产物，它与科学一起，成为人类文明发展的双翼。著名科学家李政道教授曾形象地将艺术与科学的关系比作一枚硬币的两面，他说：“艺术与科学的关系是与智慧和情感的二元性密切关联的。伟大艺术的美学鉴赏和伟大科学观念的理解都需要智慧。但是，随后的感受升华和情感又是分不开的。……艺术和科学事实上是一个硬币的两面，它们源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。” 艺术对于人类的发展进步关系重大，也是人类文明发展进步的重要标志。没有艺术，人类的文化是不完整的，也是不可想象的；没有艺术，人类的生活也是不完整的，人类的精神世界更是苍白的。因此，人类从自己以人的姿态站立起来后，在劳动和创造中产生了对形的认识、对美的感受以及对艺术的兴趣和追求，艺术产生于人的劳作和创造之中，它一方面集中典型地积淀和反映了人类的知识智慧和才能，表现了人对美好的追求和对形式的感悟；同时也反映了人作为类的人超越自身、超越功利、超越自然的崇高追求，人用艺术的方式和形式创造了另一个天地和世界，这就是艺术的世界，一个集丰富与单纯、集崇高与优美、集智慧与力量、集形式与思想、集创造与自由于一体的世界。 因此，艺术作为一种存在便具备了许多功能，主要有教育功能、以审美为主体的精神功能和一定的实用功能。实用功能是通过艺术设计的方式在实用品、建筑等方面得到实现和存在的，它历史的产品形态如传统工业美术中的陶瓷、青铜器、漆器、金银器、玉器等等；现代形态如时装、家居设计、工业产品设计等等，在这些实用品类的设计中，艺术的因素通过产品的造型形式和装饰所体现，因此，它给人的教育往往是在潜移默化中完成的。当人生活在一个处处有设计，处处有美的环境中，心灵自然受到熏陶和启迪。而艺术的教育功能不仅仅由实用艺术的部类来完成，更主要和更显著的是由那些所谓的“纯艺术”的绘画、雕塑、书法等作品的欣赏来实现的。艺术给人的震撼是心灵中美与崇高以及情感的响应与唤起，它通过艺术形象和形式直达人类心灵和情感的深处，拨动人的心弦，创造一种美的激荡与思想的无限空间，人在其中欣赏美，并获得自身情感与思想的抒张与升华。 随着人类文明的发展和人类自身的进步，人类对艺术的需要处于日益增强的趋势之中。中国古代文人所谓“宁可三日无肉，不可一日无竹”，“竹”在这里既是人格的象征，又是艺术的象征，以至于今天我们可以说，没有艺术便没有人类文明的今天，人类在艺术作品的薰陶和教育中长大。 艺术的欣赏和艺术教育是艺术的精神功能得到实现的重要环节。因为人一方面受自己环境和条件的限制，受艺术知识的局限，而不可能天生地具有艺术的欣赏和接受能力；另一方面，艺术本身的复杂性和矛盾性，导致人对艺术理解和接受的困难，如艺术既揭示真理又掩盖真理；艺术既是有目的性的又是无目的性的；现代艺术既有美的又有丑的特征等等。这就需要进行艺术教育，普及艺术知识，提高艺术欣赏水平。 我在专业的美术院校从事教学和研究工作，美术教育，包括专业的美术院校、系和非专业的艺术教育。艺术教育能培养健全的人格和丰富人的精神世界，同时也有助于人对于世界的完整认知，激发和培养人的创造性才能。将艺术教育融入各类学校教学活动之中，并使之成为一种重要的学习资源和方式是必要的。在这一方面，我的体会是专业的美术教育不仅是专业的技能教育，它同样存在一个如何正确地对艺术作品进行欣赏、评价的问题，接受正确的、科学的、全面的乃至辩证的艺术教育是保证这些未来艺术家树立正确的艺术观、创作观的前提，也是我们教师从事教育的前提。 在艺术院校的专业教育中，除艺术的技巧传授与训练之外，艺术教育的另一个重要方面包括如何欣赏、从什么角度去欣赏、用什么方法去欣赏以及如何给予艺术作品以适当的评介乃至批判的问题，这也是一个欣赏、批判、接受相统一的问题。我们知道，艺术作为一种社会存在，它既是社会生活的反映与表现，同时它又必然性地对社会各方面发生影响，艺术家虽然提出或