一夜的工作教学设计(第二稿)讲述.docx

《一夜的工作》教学设计 ——义务教育课程标准实验教科书六年级下册 广州市天河区体育东路小学 林晓兰 一、 教材分析： 二、 学情分析： 三、 教学目标： 四、 教学重难点： 五、 教学准备： 六、 教学安排： 1课时 七、 教学过程： （一） 揭示课题，感受冲突 1. 导入 教师导语：亲爱的同学们，上课之前，咱们先聊几句。 （ppt出示） 在你看来，担任总理这一职务意味着什么？ （指名回答，4—5人） 教师小结：是啊，担任总理意味着拥有较高的社会地位，意味着……当然，同时也意味着要承担更重要的责任。 今天我们也来认识一位总理——敬爱的周恩来总理。 他离开我们已经整整40年了，作家梁衡这样描述当时的场景—— （ppt出示）（教师配乐朗读） 2. 交流 教师导语：孩子们，此刻，你有什么话想说吗？你有什么疑问吗？ （自由发言，3—4人） 教师小结：逝后不留骨灰，当然也谈不上埋灰之处，也就没有碑和墓，为伟人修墓立碑已成中国文化的传统，中国百姓的习惯，你看明山秀水间，市井乡村里，还有那些州县府志的字里行间，有多少知名的、不知名的古人墓、碑、庙、祠、铭、志，怎么偏偏轮到总理，这个前代所有的名人加起来都不足抵其人格伟大的人，就连一个我们可以为之扼腕、叹息、流泪的地方也没有呢? 这是多么的不可思议？ 但，在周总理身上，不可思议的事又何止这一件呢？今天，让我们跟随着何其芳先生的脚步，一起走进周总理的办公室，去看看他一夜的工作。 （板书课题：一夜的工作） 3. 揭示课题 （1） 朗读课题： 教师导语：字词也有情，请你们通过朗读告诉大家周总理工作了多长时间？ 学生朗读：一夜的工作（重读“一夜”） 教师导语：请大家再用朗读来告诉大家周总理一夜都在干什么？ 学生朗读：一夜的工作（重读“工作”） （2） 感受冲突： 教师导语：课题又有什么不可思议的地方呢？ （学生自由发言）（3—4人） 教师小结： 是的，当你我在和家人一起享受美味的晚餐时，周总理在工作； 当你我听着轻柔的音乐，躺在床上休息时，周总理在工作； 当你我进入甜美梦乡的时候，周总理还在工作； 这样的工作，持续了整整一夜，这是多么的不可思议! （二） 整体感知，聚焦冲突 1.整体感知 教师导语：文中还有多处让我们觉得“不可思议”的地方，请你打开课本，默读全文，找到让你觉得“不可思议”的地方，用横线画下来，并试着用自己的话说一说。 （学生读文，圈画） 2.聚焦冲突 （1）学生汇报 教师导语：你们一定有了不少发现，谁来说说？ 学生自由发言（5—8人） 预设一： “高大的宫殿式的房子”和“简单的陈设” 教师引导：（出示图片）让我们来看看这座高大的宫殿 ，可是，现在却只有（出示图片和文字）—— 一张不大的写字台 两把小转椅 一盏台灯 这样强烈的对比，更让我们觉得周总理的办公室实在简朴得不可思议！ 预设二： “一尺来高的文件”和“今晚要批这些文件” 教师引导：（出示图片）一尺高的文件大概1500页，一个晚上8个小时，要批阅完毕所有的文件，不眠不休，实在是辛劳得不可思议！ 预设三： “一句一句审阅”和“周总理作的报告” 教师引导：总理审阅的是自己的发言稿，自己的发言稿都如此细致认真，更何况是桌上那一尺来高的文件？实在是严谨得不可思议！ 预设四： “数得清颗数的花生米” 教师引导：这又是总理每一个日子的真实写照，他喝小米粥，穿旧衣服（出示图片），实在是俭朴得不可思议！ 预设五： “小转椅带歪”和“扶正” 教师引导：周总理的做法让我想起了他的母校南开中学的校训 （出示PPT）,他就是这么做的，实在是认真得不可思议！ （三） 品词析句，读中悟“情” 1.品读第1句 教师导语：作者何其芳和我们有一样的感受，看到这不可思议的一幕幕，他的心中久久不能平静，这不平静就藏在这一段话的字里行间——（ppt出示） （1）圈画词语，写感受 教师导语：请自由读读这段话，圈画出作者表达情感的词语，并简单写写你的看法。 （2）学生谈体会（3—4个学生发言） （3）朗读指导 教师导语：因为这是摄政王的住所，绫罗绸缎，金银珠宝，古玩器皿，应有尽有……但是，你们看，当这座房子成了我们敬爱的周总理办公的地方，我们看到了什么？一起读——（学生读） 作者看着这样一座宫殿，心中久久不能平静，因为，读——（学生接读） 2.品读第2句 教师导语：这不平静还藏在这一段话的字里行间——（ppt出示） （1）学生谈体会 教师导语：请你们用刚才圈画、写批注的方法学习这两句话，然后说说你的感受。 （2）朗读指导，体会情感 教师导语：是的，从“不是、而是”“审阅”等词中，我们知道，作者看到了一个（认真的、一丝不苟的）总理，所以他久久不能平静。 可是，总理审阅的可不仅仅是这一份文件， 夜幕降临，华灯初上，他拿出今晚要审阅的第一份文件，只见他，读