第一章地球及地图.docVIP

第一章 地球和地图第一节 地球和地球仪知识与技能1．提出证据说明地球是个球体。2．用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。3．运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的特点。4．熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。5．通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力。6．通过学习有关经线与纬线、经度与纬度等知识，教会学生运用比较和归纳等学习方法。7．通过课堂制作小地球仪等活动，培养学生的动手实践能力。过程与方法1．设计探讨地球形状的活动：用实际例子，通过学生动手、动脑，体验过去人们是怎样证明大地不是平的；引导学生思考，说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。2．观察地球仪，了解纬线和经线的特点，以及纬度和精度的分布规律。3．用乒乓球或其它材料制作简易的地球仪模型，了解地球仪的基本构造。4．创设情景，让学生根据经纬度在地球仪上找出相关地点。情感态度与价值观 1．通过了解人类认识地球形状的过程，认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。2．通过学习有关地球仪的知识，使学生逐步建立地理空间概念，为学生初步形成辨证唯物主义观点奠定基础。第二节 地球的运动知识与技能1．用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。2．用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。3．利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。4．学会地球仪的基本技能。并能用事实说明地球自转、公转及其产生的地理现象。5．通过师生演示地球运动，培养学生观察能力、空间想象能力和动手操作能力。6．通过分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维能力、归纳判断能力和读图能力。过程与方法1．用手电筒、地球仪演示地球的自转，让学生了解地球自转基本知识及产生的一些现象，如昼夜的更替、时间的差异等。2．用地球仪演示地球的公转，引导学生从正午太阳高度的变化和昼夜长短的变化理解四季的变化。情感态度与价值观1．初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球运动有关，培养求真、求实的科学态度，树立科学的宇宙观。2．初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。第三节 地图知识与技能1．能运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度。2．学会在等高线地形图上识别地势的高低起伏和坡度陡缓，识别山峰、山脊、山谷等。3．在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等五种地形。4．初步具备在实际生活中运用地图的能力。过程与方法1．选择一幅区域地图，设计活动，培养学生运用地图的能力，如量算距离、辨别方向、查找地理事物等。2．利用泡沫塑料或橡皮泥等材料制作地形模型，培养学生的动手能力。3．实地勘测并绘制校园、社区等小区域的平面草图，培养学生的动手能力和能力社会实践。情感态度与价值观1．通过动手制作地形模型，激发学生学习的积极性。2．让学生知道地图在生活、学习中的作用，养成日常运用地图的习惯。案例设计和教学建议1．地球和地球仪一节教学内容设计了很多新的名词、概念，如经线、经度、纬线、纬度等，虽然并不要求学生掌握它们的确切定义，但仍回给初学者带来困难。同时哲学名词多为空间概念，真正理解起来有一定的难度。为此，教学要多利用教具和多媒体课件，帮助学生对空间概念建立直观的感知，让学生通过思维活动、研讨活动，体验知识的发现过程，有利于学生了解知识的产生过程，加强对所学知识的理解和记忆。2．地球的运动一节中有很多内容是学生日常能体验到的自然现象。教师要充分利用学生已有的生活体验和小学已学过的知识，帮助学生将零散的感性认识上升为理性认识。地球的运动具有空间动态变化的特点，这就需要教师借助适当的媒体手段，如实况录象、计算机课件、手电筒、台灯、地球仪等辅助教学过程，指导学生参与动手演示，帮助学生建立直观、立体、动态的概念。3．地图是日常生活、生产以及学习地理所必需的重要工具。所以应使学习地图的过程变为一个使用地图的过程，边学边用，边用边学，在学中用，在用中学。为此，除教师自己要准备多种类型的地图外，太可以让学生从家里带来一些不同类型的地图，以供课堂上学习讨论所用。4．案例：“问题解决”式学习在学习经纬网知识是，教师可以采用“问题解决”式的教学方式。将学习内容转化为“问题”。教师提出问题：一艘海上遇难船只如何向别人报告自己所在的位置？并在一个球面上标出假想遇难船只的位置。理解“问题”。让学生边观察便宜论。然后教师应到学生认识到，着实际就是“如何在地球表面确定一个点的位置”的问题。进一步引导学生学习运用生活经验，提出缺点