信息化教学设计《倍的认识》.doc

信息化教学设计模板 姓名 学科 小学数学 年级 三年级 邮件 单位 元谋县能禹小学 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 ?（二）过程与方法: 在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。 ?（三）情感态度和价值观: 培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。 四教学环境 网络环境教学环境 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 我们学校的教室里都配有LED大屏和高清展示台，且能上网功能已开通。我们上新课都制作课件课件能为教学创设一个主动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性激发学习兴趣。动态事物比静态的事物更能引起学生注意，调动学生学习动机 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 一、导入 3.老师夸学生像一群快乐的小兔子。 4.请学生观看主题图：小兔子来到草地上玩耍，还带来了自己最爱吃的萝卜。 6.出示分类整齐的萝卜。 1.一个学生和老师玩。 2.全班学生和老师互动。 5. 学生仔细看，萝卜的种类有胡萝卜、红萝卜和白萝卜。 大屏幕出现主题图（小兔子吃萝卜）。用多媒体的视觉效果烘托课堂气氛。之前，出示的是一张黑色的PPT，目的是不分散学生的注意力。 课件出示小兔子提问你们能提出什么数学问题呢？引导学生由被动学习变为主动学习。 二 、讲授 学生边听边看边思考回答。 PPT动画效果演示“圈一圈”的过程，形象直观的效果在学生脑海里记忆深刻。 教师利用图片引导学生感知各份数之间的对应关系、倍数关系，培养学生的感知能力，引发学生思考和感悟。 三、巩固练习 1.大屏出示练习题。 2.你能摆一摆，表示第二行的雪花片个数是第一行的 2倍\3倍 吗？同桌二人合作，一个人摆，一个人记录。比一比，那张同桌合作的最好。摆的同学摆得又快有好，记录的同学画得又快又对！ 学生完成练习内容。 利用多媒体的展示台展示学生成果。 四、谈谈收获 师：通过这节课的学习，你有什么收获？我们学会了怎样求一个数是另一个数的几倍。还知道了 同样多可以说成是1倍。能举一个现实生活中的例子吗？我们班女生9人，男生27人。男生是女生的几倍？ 学生联系实际生活举例。 七 导入环节，改变传授式的教学，把教师与学生放在平等的位置，放下教师的架子，成为学生活动和学习的伙伴，使学生成为学习的主体，教师的角色转变了，呈现出新的课堂教学理念。从几个几过渡到倍的语言表征，让学生经历从对生活中具体实物量的比较中抽象出倍的过程。通过知识的迁移形成对新知的巩固与运用，引出“一个数是另一个数的几倍”的含义。将倍的知识渗透于故事中，将故事的道理渗透于生活中。