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培养孩子良好性格的重要性及策略 良好的性格在一个人的事业成功过程中，就好比是水泥柱子中的钢筋铁骨，而知识和学问则是浇筑的混泥土。如果没有钢筋铁骨的支撑，再多的混泥土也建不起高楼大厦。因而，完全可以说，成就一生最重要的条件就是人的良好性格。 成功者与失败者之间的差别就是：成功的人始终用最积极的方式思考、用最乐观的精神最辉煌的经验支配和控制自己的人生！因为性格是你真正的主人！?要面对更多的挑战学习能力情绪处理能力差，易气、易消沉；社交技能更差，易孤僻、易冲动。蒙氏日常生活能力的培养之中，使幼儿得到健康全面的发展。让幼儿在幼儿园的课堂上学会自尊、自爱、自律、自信有意识的培养幼儿行为习惯得到改进和提高，让幼儿健康快乐的成长，潜移默化地提升自身的素质。一、创设良好的课堂及情境，提高幼儿自我调节的能力。 儿童情感、意志力等非智力因素的教育是培养幼儿成才的关键。人的性格是在长期的生活实践中受到各方面的影响和教育塑造而成的。“以自我为中心”是现独生子女的弱点。孩子幼儿期时的活动几乎是在幼儿园中度过的，于是老师肩负了不可推卸的责任。 ??? 要让幼儿学会控制自己的生理、心理状态在日常生活中的训练是必不可少的，可适当采用一些蒙氏活动来进行孩子的自我调节能力。例如：让孩子们在舒缓音乐中迈着轻的脚步来平静自己的心情，放下烦躁和紧张投入；倾听让幼儿高雅而又舒缓的音乐，闭上眼睛聆听老师对音乐轻如细雨的解说，这也是幼儿在文化领域中的一种学习和提升；情绪的放松让幼儿随着柔美宁静的音乐做肢体上的舞动，时而小鸟飞、时而柳树摇，让幼儿去体验艺术教育的美“听听猜猜的游戏”有时猜各种声音、有时看老师的口型猜小朋友的名字、还有时听轻轻地声音指五官，既培养了幼儿的倾听习惯，又锻炼了幼儿排除干扰，集中精神的意志；通过这些活动的长期训练之后，不但提高了幼儿的专注力，连幼儿的行为举止也规范。 有些老师会认为：“蒙氏的孩子太过于自由散漫，一点礼貌都没有。”不知：“纪律来自于自由，自由靠纪律保证”。蒙台梭利博士认为“纪律并不等于安静和不乱动”。所以在蒙氏活动室里，老师要充分认识日常生活练习的重要性，并开动脑筋各种各样幼儿感兴趣的生活练习，同时让家长也参与其中，启迪和发展幼儿与家长的想象力、创造力以及思维能力，共同趣味性地制作操作材料。这样幼儿在有准备的环境中，有兴趣、有目的的自愿活动，每个人都忙于做自己的“工作”，随意安静地走动，有秩序地取放物品，给予幼儿一定的自由工作时间，自主选择，自由探索，自我订正。秩序感从中滋生，也培养了幼儿的自主性及独立性。这种自由的心理、爱的氛围、丰富的教具和大的活动空间都是幼儿正常发展的????????????????????????????????????????????? 在蒙氏教学法的帮助与实践下，教师与幼儿间进行规则约束，不规范着幼儿表面可见的行为，也深化着教师的言行举止轻声提醒、示范暗示、一个眼神或无言的方式促使幼儿产生纪律约束互动，达到自我控制的目的。 ??? 二、换位思考，让幼儿自己教育自己。 我们历来的教育都注重对儿童智力的培养，而忽视对儿童心理健康的教育。在个人的成长过程与发展道路上，人格和情感的作用比智力更为重要，而人格和情感的健康发展需要从小开始和更多的后天努力。幼儿天性好动，喜欢模仿，所以在幼儿情感的自我认知、情感的自我调控成为家长们比较热谈的话题。我的课堂教学理念是给予幼儿平等和快乐的空间。不但要教会幼儿如何去操作、如何去实践并且要注重幼儿的个性心里的发展的特征，做孩子情感的支持者。首先在日常生活中就要让幼儿学习怎样与人沟通、交流、合作，怎样与人建立良好的人际关系。让幼儿学习适当地控制自己的情绪，并经常地鼓励自己，保持高兴、愉快的心情。我经常问孩子们的一句话就是：“你今天快乐吗？”经常教给孩子们的一句话就是：“把自己的快乐带给身边的每一个人。”孩子去感染他人和带动他人。让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。 ??? 幼儿期在情感的自我认知、自我调控、同情心和人际能力方面是白纸，写什么是什么。不难想象幼儿能否得到健康全面的发展，要看他接受的是怎样的教育。在我们班中只要幼儿出现乐于助人的行为，我总是及时给予表扬和鼓励，即使是一个最小最普通的也不例外。孩子们的友爱行为得到及时肯定，他们的积极性就更高了，利用榜样对幼儿进行教育，能将抽象的道德意识具体化、形象化，而且幼儿易于接受，所以我们首先从自身入手，以自己的行去影响幼儿，不失时机地向他们进行关心他人、帮助他人的教育。 ：有幼儿因为不舒服导致呕吐，其他幼儿则会捂住鼻子，直呼难闻等语言；有幼儿做错事情受老师批评时，其他幼儿则在一旁哈哈大笑等行为；也许这些都是见怪不怪的事情，但对孩子的人格上无论对哪一方的孩子都会有或好或坏的影响，遇到诸如此类