机械设计课程的改革探讨.pdfVIP

杨文堤等：机械设计课程的改革探讨 机械设计课程的改革探讨 杨文堤郭毕佳王振国杨会霞 (武汉科技学院机电工程学院武汉430073) 摘 要：本文对机械设计课程的改革提出了：改进完善机械设计课程教学方法和手段、课堂教学与实验 室现场教学相结合提高教学效果、积极引导学生参加课外创新活动等探索和措施。 关键词：机械设计教学方法和手段创新活动探索 1．引言 机械设计是机械类专业的一门重要专业基础课，它的目标是培养学生机械综合设计能力，工程实践能 力及创新设计能力。课堂教学是机械设计的最重要环节；工程实践教学能使学生将学到的书本理论知识与 工程实践相结合，不断深化和理解所学的理论知识，不断激发学生的学习兴趣和学习热情；课外科技创新 活动能激发学生的创新灵感，培养创新精神。因此。只有将三者有机结合，才能培养出高素质的机械设计 高级人才。 2．改进完善机械设计课堂教学方法和手段 传统的教学方法和手段已经不能适应时代发展对机械设计人才培养的要求。 从最早的扳书为主的课堂教学到现在的以多媒体教学为主，课堂教学效果已经有了很大进步，教学效 果也有了一定提高。但也面临一些新的问题。多媒体教学的优势是显而易见的。它能够比较快、比较直观 生动展示教学内容。但是完全靠多媒体教学在一定程度上也会影响教学质量。传统教学方法也有其优势。 只有将两者有机结合，发挥各自的优势，才能真正提高教学效果。 在讲解常用零部件的结构，复杂公式、图表时，尽量用多媒体教学。因为这样可以提高讲课效率。在 讲零部件的应用场合，特点则用传统教学方法，和学生面对面讨论，让学生主动参与教学，给学生思考的 机会，以激发学生的学习兴趣，加深重点知识的理解。实践证明，这种方法不仅活跃了课堂气氛，拉近了 教师和学生的距离，也提高了教学效果。 在教学中还应注意理论联系实际，否则很难激发学生的学习兴趣。比如讲螺纹时，要学生联系生产， 生活实际和平时的观察，举例说明左旋螺纹的应用场合。一下课堂气氛活跃起来了。并列举了一些左旋螺 纹的三种应用场合：一是采用左旋螺纹受力较合理(如自行车的脚踏板轴)，二是采用左旋螺纹符合人们的 操作习惯(如车床的进刀丝杆)三是满足运动要求(如某些拉紧装置)。 在教学中我们还十分注重学生的机构和结构设计能力的培养。机构的组合应用和结构设计是机械设计 的重点也是难点。所采取的训练方法是布置来自生产生活实际的大作业。题目给出的是预定的功能。学生 分组完成机构及结构的设计。完成后分组在课堂上交流。通过交流讨论，学生能较深刻认识到同样的题目， 完成同样的功能。所采用的机构可能完全不同，所采用的结构也会有一定的差别，这就使学生对机械设计 课程答案的多样化有了更深刻的认识。在今后的实际机械设计中他们会很自然的拟定多种不同方案，然后 对不同方案进行分析对比，最后确定最佳方案。 通过大作业的综合训练，学生的机构、结构设计能力有了明显提高。学好机械设计课程的信心也得到 了增强。 3．课堂教学与实验室现场教学相结合提高教学效果 机械设计课程的特点是内容多，范围广独立性强，实践性强。有不少内容如果不和实际机器实物相结 合讲解，学生较难理解掌握。以往除了大纲规定的常规实验项目外，所有教学内容都是在课堂上进行的。 这不仅不利于激发学生的学习热情，培养学习兴趣，也不利于培养学生的工程实践能力及动手能力。 342 全国机械设计教学研讨会议(2009) 针对这种情况我们对教学方式进行了改革。每学年安排一定的课时在机械创新实验室进行现场教学。 一般对课堂上难以讲清楚的重点章节安排在实验室上。比如螺纹的应用场合，螺旋传动的类型等。结合学 生的创新作品现场讲解学生特别容易理解，在创新实践室结合学生的创新作品讲解相关内容，学生不仅容 易理解而极大的激发了他们学习的积极性和创新热情。在创新实验室学生制作的创新作品包括了机械原理， 机械设计95％以上内容。常用的机构，机械转动、零部件等内容都有应用。有的内容课堂上讲不清楚，在 实验室边操作边讲解学生特别容易掌握。随着创新作品的不断增加，机械创新实验室的规模越来越大。今 后将安排更多的学时在实验上课。使教学效