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李改灵等：机械设计课程设计教学中常见的问题及对策 机械设计课程设计教学中常见的问题及对策 李改灵骆素君冯仁余孙开元 (军事交通学院天津300161) 摘要：本文对机械设计教学中存在的问题进行了归纳，并通过分析，对其的改进提出：思想上重视、 改进教学手段、引导学生追根溯源、重新巩固工程制图的知识等措施． 关键词：机械设计问题及对策 1．引 言 新世纪对人才的培养不仅仅局限于有扎实的理论基础，还需要有较强的实践功底。众所周知，在大学 的课堂里我们学到的大部分仅仅是各个专业的理论面，如何去锻炼我们的实践面?如何把我们所学到的专 业基础理论知识应用到实践中去呢?“机械设计课程设计”就为我们提供了一个良好的实践平台，它是培 养学生机械设计能力的一次较全面的设计训练，对学生将来从事工程技术工作具有重要的意义和深远的影 响。基于此，就需要我们不断评估教学手段，改进诸多的教学不足，才能大大提高教学效果，使此门课程 的实际效果得到淋漓尽致的发挥。 2．课程设计中存在的问题 “机械设计课程设计”是-f]传统课程，到目前为止，其教学手段、思路和方法已经基本成熟。但是， 成熟的东西并不是完美的，还存在着这样或那样的缺陷，主要问题如下： (1)重视性认识不足课程设计的重要性我们已经说了很多，但是大多数同学都不能以负责任的态度 对待，加上时间紧的因素，他们对设计始终存在着单纯任务的观点。对此，他们不是积极主动地去完成， 而是应付“差事”，马虎从事，走走过场：对设计中出现的一些问题不是认真思考、查找资料并加以妥善 解决，而是将错就错、掩盖问题、敷衍了事；每完成一段设计，不是主动请老师帮助检查，而是害怕检查， 甚至有意避开检查，致使设计结果错误丛生，问题集结，有的甚至无法继续进行设计。这部分学生即使通 过了课程设计，也只能是收效甚微，达不到预期的教学要求和课程设计目的。 (2)教学模式单一到目前为止，“课程设计”的教学形式和方法已经基本成熟，也就很难去创新意， 很多时候单用“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段就完成了教学任务。另外，课程 设计涉及到许多生产实际知识、综合运用了先修课程提供的基础理论。学生在学这门课时，感觉到知识点太 多、内容零乱庞杂、抓不住重点，因而学习主动性和积极性都不高。 (3)缺乏宏观把握在实际的设计过程中。学生没有吃透课本、参考书、手册上的知识点，对自己所 设计的东西没有一个总体的把握，因而不知道每部分是如何而来的、具体用途是什么、为什么要这样设计， 在进行结构设计时只是照猫画虎、照搬教材或有关资料，却对自己为什么这样设计讲不出道理，最后使得 设计过程只是一个简单的模仿，而没有达到实际的效果。 (4)制图能力弱课程设计的最后要求学生把自己的工作用图样的形式表达出来。但是在这部分的过 程中学生表现出来的问题特别多。例如，工程制图中处处是标准但是学生却对标准的掌握不够，读图和画 图能力欠缺，尤其是对零件图和装配图部分的陌生使得学生很难高质量的完成图样的绘制，凸显了制图能 力的薄弱。． 3．改进措施 课程设计教学中存在的诸多问题，严重影响了教学效果。因此，客观理性的分析存在的问题、找出问 题的根源。才能“对症下药”分析对策，最终做到“药到病除”大大提高教学效果． (1)思想上重视起来过来人都知道，要学好-fl课，思想上重视是关键。只有从思想上重视起来， 348 全国机械设计教学研讨会议(2009) 学习才能有动力、勤学好钻。在设计过程中，老师只起一个宏观引导的作用，更强调学生的主动学习。但 是，“主动”学习绝不是“放任”学习，在课程的始终，老师不仅要对学生“晓之以情、动之以理”，还 要严把质量关，做到勤检查、勤提问，通过不断给学生施压让学生从思想上重视起来。 (2)改进教学手段 “知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”因此如何激发学生的好奇心和求知 欲是我们教学中孜孜以求的目标。对于教师，就要求我们在手段上不断改进，让课程更加生动、形象、具 能给课程增加无穷的魅力。另外，增加互动式环节让老师能够实时掌握学生的进度、知道学生的不足，从 而可以有针对性的提供帮助。在教学的过程中，我们要兼顾理论教学和课程