纸笔测验是否可以考查情感、态度与价值观.ppt

从选拔 促进学生全面发展 发展性原则 从知识评价 能力和综合素质评价 全面性原则 从单纯的笔试 多种评价方式 多样性原则 从被动 主动参与评价 多主体性原则 综合素质评价 素质教育的评价思想（多维评价） 综合素质评价结果要作为高中招生的依据之一 综合素质评价的六个维度 以实证性材料和数据为基础 教师评价和学生互评 力求客观、公正、全面地评价学生的综合素质 普通高中招生录取 原则：综合评价、择优录取 学业考试成绩等级和综合评价多维等级 面试和答辩等加试方法 制度创新，综合采用多样化招生方法 ——招生名额分配、免试保送或推荐、特色学校招生 逐步扩大高中招生的自主权 依据课程标准综合考虑不同版本的深度和广度 加强与现实生活、生产及科技发展的联系 强调学科知识及科学方法的实际应用。重视实验与探究,切实培养学生的科学素养 适当增加开放性和实践性问题。 体现出知识与技能、物理与生活、科学精神与人文精神等的综合。 纸笔测验是否可以考查情感、态度与价值观？ 一个试题的错误原因分析 小刚生活在农村，是位善思考爱动手的好学生。原先，他已将一个圆桶外壁涂黑后放到屋顶并接上水管，做成了一个简易的太阳能热水器，解决了家人晴天用热水冲澡的问题。学习了电学知识后，他又想在原水桶中再安装一个电热器，使它在阴天也能使用。为此，他根据自家冲澡用水的实际需要，进行了一系列的计算和思考。现请你帮他完成： ⑴ 把50㎏的水从20℃加热到50℃所需要的热量是多少？ ⑵ 上述热量若仅由电热管提供，并在50min内完成，电热管的电功率应为多大？（电热管加热时的效率为70%） ⑶ 通过上面的计算和更深入的思考，他又认为这样做存在不少安全隐患。你认为，从家庭电路的承载能力或安全用电的角度分析，这种做法存在的安全隐患有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（写出一条即可） * * 学生成长记录评价的可供选择内容 ●重要的学习过程记录（疑难问题的思考；课堂上重要的探究记录。） ●创造性作业 （小论文、小设计、心得、…… ） ●课外的专题研究资料（观察实验报告、调查报告、专题活动记录） ●表现性评价资料 （文字、照片、录像） ●来自于老师、同学、家长、社会的描述性评价材料 （课堂日志、记录卡） ●书面测验成绩和评语 ●实验考查的资料 评价的方式 学校定期收集学生的优秀作品，编集成册作为学生的成果放到学校档案室。 《学生优秀小论文集》、《学生社会调查报告集》、《学生小发明、小创造成果集》 5.实现评价方式的多元化，重视质性评价 4.把学生纳入评价的主体 3.实现评价目标的多维化，关注学生的个体差异 2.把评价融在教学过程之中 1.通过评价促进学生的发展 二、中招评价指导思想 中招评价指导思想 ? M 0 　 1 　 2 　 3 　 4 　5 N A B MN为平面镜，A为发光点。眼睛放在B处时，可以从平面镜中看到A的像。现要在平面镜上贴一张狭窄的纸条，挡住A经平面镜反射到B的光线，使在B处的眼睛无法从平面镜中看到A，这个纸条应贴在平面镜的哪个位置？ (1)请通过准确作图找到这个位置。 (2)如果平面镜上标有如图所示的细刻度（认为细刻度对光的反射没有妨碍），那么纸条所贴的位置应位于刻度为_________的地方(图中单位为cm)。 （评分标准：答案在 2.35cm±0.10cm 范围内给满分，其余不给分） 缺乏严谨态度的学生难以得分 纸笔测验是否可以考查情感、态度与价值观？ ●一个试题的错误原因分析（态度） ●一个试图考查价值观的试题 ●学生对某些情感问题的回答并不一定反映其真实想法 ◇对情感、态度与价值观目标的考查 ●以下说法具有有不同的含义： ◇试卷体现情感、态度与价值观目标 评价学生在情感、态度与价值观方面的真实表现。 试题内容具有在情感、态度与价值观方面的教育功能。 在纸笔考试中考查对科学探究的理解 试题 本题②和③是事实，①和④是结论。科学探究中，它们是两个不同的要素，事实是在“进行实验”中收集的，而结论是通过“分析与论证”得到的，事实是形成结论的证据。本题考查对科学探究的理解。 在“探究凸透镜成像的规律”的实验中，各实验小组都完成了自己的探究报告。以下是从不同报告中摘录出来的四句话：①发光体到凸透镜的距离减小时，屏幕上的像到凸透镜的距离便增大；②发光体到凸透镜的距离30cm，此时像的长度是1.5cm；③