2017年九年级科学上册 4.3 体内物质的运输（第2课时）教案 （新版）浙教版.docVIP

体内物质的运输 （第2课时） 一、教材分析 《体内物质的运输》浙教版九年级上册第四章中的第3节，血液本身就是人体内物质运输的载体，因此它成为了本章内容的基础。血液对于每个学生来说既熟悉又陌生，学生对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取到有关血液的信息，但大部分学生都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。因此，抓住学生对血液的新鲜感，利用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，并进行生命教育。 二、学情分析 初中生好奇、好动、思维活跃，教师要抓住这一契机，教会学生如何带着问题阅读教材，讨论、回答解决问题，培养学生乐于探索生命的奥秘兴趣和自学能力。根据教学内容情况，采用多媒体电教手段，制作大量动画，同时配以模型、挂图等直观教具，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。 三、设计理念 本节教学突出以教师为主导，学生为主体，以探索导学为主线的教学思想，根据教材的特点和学生的实际，运用现代教学手段，教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性，教师达到“教”是为了“不教”，学生达到“学”是为了更好地“学”这一目的，实现主导与主体作用有机结合，“教”与“学”的最佳结合。在设计教学方案时，注意对每一个问题的引入和启发，对每一个环节的点拨和释疑，充分发挥学生学习的主动性、创造性，努力营造一个平等、民主、和谐、融洽的氛围，在教学过程中凡是能够提出新颖性、创造性的问题和在探索中取得进步的同学，教师都鼓励、肯定，让学生树立发现问题、解决问题的自信心，强化创新的自觉性。 四、教学目标 【知识和技能】 ?1．描述血液的成分和主要功能。初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。 ?2．学会用显微镜观察人血的永久涂片。??? ?3．说出心脏的位置，列举其结构和功能。?? ?4．描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。 5．概述血液循环的途经，区别动脉血和静脉血。 6．说出血压脉搏心率的?1．通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。 2．过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，分组对猪心脏的观察和描述，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。、 通过学习心率及心输出量，使学生会测自己的心率及心输出量，从而会分析自己心脏的工作状况，培养学生理论联系实际的实践能力。 【情感态度价值观】 ?1．通过学习血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。 ?2．培养乐于探索生命的奥秘兴趣和实事求是的科学态度。 ?3．培养健康意识和珍爱生命的情感。 【重点和难点】 重点：血液的组成成分和各部分的主要功能，血细胞的结构和功能。 难点：血液循环及血液成分的变化。 五、教具准备 人血的永久涂片、显微镜、循环系统模型、心脏模型、小金鱼、血压计 猪的心脏、解剖盘、解剖剪、镊子、手套、玻璃棒、烧杯两个（其中一个烧杯中装有清水）。 多媒体课件 六、教学方法：启发式——逐步引导，逐渐深入 探究式——发现问题，寻求规律 七、教学过程 【课时分配】 3课时 第2课时：心脏和血管 导入新课 猜谜语：胸中有个大雪梨，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。（心脏） 思考：心脏为什么能不停的跳动？ 新课教学 心脏 1．心脏的位置和大小 体验:将右手放在自己胸部中间偏左侧，体会一下，有什么感觉?（心脏在跳动） 总结：心脏位于胸腔内，中部偏左下方，在两肺之间，大小相当于自己的拳头，形状像桃子，心尖向左前方，心底向右后方。 2．心脏的结构 实验：观察心脏 结合课文，尝试练习： （1）心脏壁主要是由什么组织构成的？由此推断它具有什么功能？ （2）心脏有哪四个腔？这四个腔之间的关系是怎样的？ （3）心脏的四个腔分别与哪种血管相连？ （4）心房与心室之间有什么特殊结构？这结构有什么特点？它有什么作用？ （5）心室与动脉之间有什么特殊结构？这结构有什么特点？它有什么作用？ （5）从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？ 交流：每组选派代表发言 多媒体展示：心脏的结构 小结：心脏主要由心肌组成，有四个腔，同侧的心房和心室相通，左心房连接肺静脉，左心室连接主动脉，右心房连接上、下腔静脉，右心室连接肺动脉，心房与心室之间，心室与动脉之间有瓣膜。心脏中血流方向是：静脉→心房→心室→动脉。 心脏的功能 讨论：心脏与结构相对应的功能是什么？ 小结：心脏是血液循环的动力器官。 多媒体展示 心脏工作具体过程 明确：（1）心脏每分钟跳动的次数叫做心率，（2）成年人在安静状态下平