怎样创建新型小组合作学习.docVIP

如何创建新型小组合作学习 ——基于小组合作学习的问题研究与引领 一、小组合作学习的目的 创建有效学习共同体，与以往的小组合作学习有本质的区别。 通过加强小组合作学习机制建设，把小组建设成为高级生命体，建设成为有凝聚力、战斗力和归属感的“家庭组织”，要把课堂变成家庭，让学生在课堂上个性张扬，自由飞翔，通过小组密切合作使学生爱组如家，爱班如家。 有效教学的“两翼”：一是问题学习，二是小组合作学习。小组合作学习的目的： 1、通过小组合作学习，让学生学会自主学习、合作学习，缩小学生差异，大面积提高学业成就，促进全面发展。 2、通过小组合作学习，让学生学会合作、学会交往、学会帮助，提高社会化素质和能力。 二、小组合作学习的原理 传统的传授式教学表现为舞台式，师生之间为单向线性型关系和封闭式关系，依然为专制独裁关系，课堂难以实现高效学习，课堂存在虚伪和神秘的东西。 新型的小组合作式学习，教学组织形式和师生关系发生了本质变化，师生之间、小组之间建立了多元的、多向度的开放式关系，是民主、人文的关系，由于小组有着共同的学习愿景、学习目标，组成学习共同体，因而形成了较强的学习力，构成了一个“微型社会”。 三、小组合作学习的策略（团队学习十二字诀） 1、愿景： （1）、学生愿景： 召开主题班会，建立学习愿景，填写《我的梦想清单》，做到学生人人有愿景、组组有愿景，班班有愿景。班主任和任课教师共同激励点燃，帮助学生制定愿景。通过建立个人愿景，明确今后的奋斗方向；通过建立小组和班级愿景，增强团队凝聚力和学习力，以此形成动力系统。 （2）、教师愿景： 召开教师职业愿景建构会，进行教师专业发展规划，做到人人有愿景，组组（教研组）有愿景，争做新型教师。 2、角色： （1）、设学科长（即组内科代表）：负责本组的学习力。组内要做到人人都是学科长，课课都有领头雁，学习不好也可以做学科长，目的在于唤醒自信。 （2）、课代表（学术助理）：是任课老师的部属，协助老师负责本学科的学习。 （3）、学习委员（学习长）：负责全班各科的学习力 （4）、班长（主任助理）：协助老师负责全班学习和生活。 3、体系（双管）： （1）、管理体系（行政体系）：班长——小组长——小组成员 （2）、学习体系（学术体系）：学习委员——科代表——学科长——小组成员 以上两个管理体系共同构成班级的学习系统。 4、团会： （1）、学科团队会议（每周一次，20—30分钟）：由任课教师召集、课代表主持、学科长参加。（提前通报主管校长）。 （2）、管理团队会议（两周一次， 20—30分钟）：由班主任召集、班长主持、小组长参加。（提前通报主管校长） （3）教育团队会议（两周一次， 45—60分钟）：由班主任召集并主持会议、全体任课教师参加。校长授予班主任召集权，列入校本教研计划，该项纳入教师常规考核检查。要树立“师师是班主任”的理念，建立良好的伙伴关系。（提前通报主管校长） （4）、小组长组织召开组本团队会议：要做到经常化、生活化。 （5）、家长团队会议（2—3周召开一次）：让家长参与课堂指导，以5—6人为一组次。 5、公约： 一是小组合作公约，二是小组合作学习技能公约。建立合作公约，引进激励机制，合作公约可以创新，张贴于墙上，师生要做到熟记理解小组合作技能公约并能在学习中遵守和运用，或指导学生遵守和运用。 6、评价： （1）、引进五级评价（五元评价） 五级评价包括学生自己、同伴、学科长、小组长、课代表（学术助理）。其中自我评价、学科长评价、小组长评价要坚持每天进行评价。倡导同伴激励，要求课代表对小组进行评价。 评价不仅仅是一个结果，更是一个过程，是一个内化的过程。评价包括关心、关注、督促、提醒，评价从课前、到课中、到课后无时不进行，要像“幽灵”一样无时不在。 （2）、以小组为单位进行评价。 小组评价要以小组为单位进行，教师要有两笔帐， 一是学生个体成绩，二是小组成绩，评价时只公布小组成绩，以保护潜能生的尊严。最次也要落实到“同伴组”，如六人一组，则有三个同伴组。 四、小组的建设与管理 合作学习小组要根据愿景、角色、体系、团会、公约、评价“十二字诀”进行建设和管理。 建立合作学习小组以后，课堂的范型变了，内涵变了，教的课堂逐步变为学的课堂。教学文化从上对下的文化变为平等、人文、民主的学习文化。 小组要有组名、组训、组牌、组歌和口号，有组花、组桶（缸）、组表等。组名要求健康向上，内容包括立志类、志学类、名家类、动物类、植物类等。 组名要规范，口号要统一，小组口号、组歌要振奋人心、鼓舞士气、激励超越、昂扬向上 。通过组建小组，明确小组标识，使小组成员结成一体，爱上小组这个家。 目前，各班小组创建方面需要改进的工作： 在原有基础上重建或改建学习小组，尤其要着重做好愿景激发和建立工作，班主任和任课教师要合力激发点燃