心理学家按照个人活动倾向于外部还是内部把人性格分为外向型和内向型.docVIP

性格与英语学习 心理学家按照个人活动的倾向于外部还是内部把人的性格分为外向型和内向型。外向型性格的人心理活动倾向于外部，自信、开朗、活泼、善于交际，在英语学习中表现出不怕出错、勇于探索的精神，积极参与课堂语言活动，语言表达往往比较流利；而内向型性格的人心理活动倾向于内部，不善于表达自己的思想，不善于交际。基于对这两大基本性格类型的认识，我们便开始对“英语学习与性格的关系”以及“外向型与内向型学生在英语学习中表现出来的特点”进行了重点的研究。 一、性格的主要概述??　　性格主要表现是人对现实状况的态度与对应行为的方式，相对比较稳定有一定核心意义的心理个性特征。这样的人格特征与社会密切相关，这样的性格特征包含很多具有社会道德的层面意义。一个人的性格可以表现出对现实世界的变化态度在举止行为中有很突出的表现。一个人的性格体现在对外人和自己乃至对事物等各方面的态度与举止行为都能体现出来。1913年荣格在慕尼黑国际精神分析会议上对内倾型和外倾型的性格做了重要分析，又在1921年发表的《心理类型学》一书阐述了内倾型和外倾型两种性格的类型特点，在这本书中论述了性格分为一般态度类型和机能类型。　　1、 分析一般态度类型的表现。荣格通过心理能量指向对性格类型进行了划分。个体心理能量的活动对外部环境比较倾向，这就是外倾型人；心理能量的活动对自己比较倾向，这就是内倾型人。外倾型人比较对外界环境重视，喜欢交友、社交，在外界比较活跃、开朗、自信，对外部环境勇于进取、兴趣广泛、容易适应环境；内倾型对自己主观世界比较重视，喜欢沉思、常自我欣赏和陶醉、善于内省，性格孤僻，没有自信，对人冷漠，很少说话，不能适应环境的变化。　　 2、分析机能类型的表现。荣格将人们心理活动分为：思维、感觉、情感和直觉四种基本机能。思维告诉你它是什么；感觉告诉你存在某种东西；情感告诉你它是否满意；直觉则告诉你它来自何处向何处去。　　 二、 试验与结果??　　作者于2010年11月，向调查对象分别发放了调查问卷并组织了英语口语测试和笔试，得到了相关的统计数据。然后以性格作为因变量，以学生在各项考试及性格调查和学习策略调查中的得分为自变量，最后作者收集到14组原始数据：性格倾向；总分；口语；阅读理解；单词拼写；完型填空；听力理解；改错；写作；形式操练策略；精确变策略；意境操练策略；流利变策略；情感策略；交际策略。并把收集到的原始数据，通过科学统计软件加以处理。结果分析：对于性格是否影响外语学习，不能一概而论，还要看学生的学习任务是什么。外向型学习者虽然在口语方面容易取得成功，但是在不需要社交的活动中，如阅读和写作方面不见得比内向型学习者有多大的优势。在调查中，有28人认为除性格差异外可以通过多阅读来提高英语水平，24人认为应多与别人进行口语练习，27人认为应多做习题，大体上许多人认为三种方法皆可。其实事实也如此，学习英语就应该多管齐下，多阅读与多进行口语练习是必不可少的。至于习题，要有针对性地做，切不可搞题海战术，那样反而会事倍功半。另外，学习的形式也受到多数人的赞同，如，应多听英语歌曲以培养学习英语的兴趣，多写英语作文，多听外语新闻，多提问等，这些也是学习英语的辅助手段。在总结调查问卷后，我们发现人们一般认为具有外向型性格的人比内向的人更适合外语学习。在被调查者当中，英语成绩较好的学生，其成绩也较稳定，他们一般都具有乐观、自信、开朗的偏向于外向的性格，而且对英语有较浓的兴趣。然而在大约10%的不喜欢英语的人中，相伴性格是沉默、忧郁的较多，他们认为英语是必修课，所以不得不学，但效果并不理想。所以我们小组认为外向型的学生在学习英语方面具有很大的优势，从语言的交际本质方面看问题，外向的学生在面对面的交际场合表现出的自信大方，乐于表达思想，练习口语时不怕犯错误等性格特征，对学习英语这门实践性、交际性很强的学科会有很大的帮助，然而我们不能武断的下结论说内向型的学生学不好英语。我们应当认识到性格内向的学生愿意花更多的时间去学习语法，更注重独立思考、潜心钻研。教师应在课堂教学中，采取相应的策略使学生达到性格优势互补　　??三、给不同性格学习者的建议??　　1.给外向者学习的建议。应养成深思的学习习惯。一般说来，具有外向型性格的人碰到解决不了的问题喜欢听取别人的建议，由于自身比较自信所以领会得快，让人感觉他已经懂了其实未必全都懂的，这种性格的人理解问题容易片面。这样性格的人要帮助他们养成深思好学的习惯，让他们学会多问为什么，遇到错误做到及时改正。外向型性格的人对考试分数不在乎，常对自己的错误不改正，对同一样的错误屡次再犯，对于这类错误多的学生要采取做错题的方法加以预防，准备专门的记事本记下自己的错题，做到定期复习一次。　　2、给内向者的学习的建议。（1）加强他们自身心理健