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（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 印出来　印出来 作者 王小燕 南京市赤壁路小学 类型 综合·探索 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 《印出来　印出来》是一节低年级的版画课，它在教材前面《感觉肌理》《什物拼贴》两课基础上，通过采用表现方法来。体会组合图形的独特美感，培养学生的创新意识和审美能力根据本课的教学目标，选用直观演示法法多元评价法教学方法尝试学习根据各自的需要来对学生提出，在老师的指导和帮助下主动而富有个性地。每个层次的学生在最近发展区都得以相应的发展，获得成功的体验。 情感、态度与价值观目标： 初步尝试版画制作的乐趣，体验手工拓印带来的喜悦。能运用装饰生活学生通过欣赏及创作，发现。 教学难点：在尝试、实践的游戏中感悟版画的艺术魅力，能有个性地运用不同材质肌理，创造新视觉。 教学设计 一、激趣导入 1. 印泛指用油墨、染料之类把文字或图画留在纸、布、器皿等材料上，你了解哪些印的方式，请说一说。课题揭题“印出来”。 2. 视频欣赏，回顾一下小朋友们用颜料印画的场景。 3. 介绍1500年前古人用的拓印摹印方法。 展示文征明《疏凿吕梁洪记》碑拓作品，展示汉代砖雕拓片作品。 4. 介绍古老的活字印刷，中国古代四大发明之一，北宋发明家毕升发明，是印刷史上的伟大技术革命。 设计意图：此环节的设计目的是让学生了解印的概念，回顾从古到今多种印的方式，对印出来课题产生认同感，“印”可以有效的留住画面和文字，便于学生带着强烈的好奇心投入到新知的学习中。 二、自主探究 1. 感受肌理 ①今天大家都带来了一些特别的废旧材料，摸一摸感受一下，选择一种用一句话介绍一下所带物品的肌理感觉。如瓦楞纸的感觉是一楞一楞的，窗纱的感觉是一格一格的。 ②回顾肌理的含义，肌理是指物体表面的组织纹理结构，即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化，有自然形成的肌理，也可人工造就现实纹理。可以通过雕刻、压揉等工艺创造各种不同的肌理效果。 现场示范报纸、锡纸等揉一揉、捏一捏；海绵纸上刻一刻等方法来制造肌理。 ③板书肌理 2. 印出肌理 小尝试：你能用蜡笔磨印出肌理吗？ 选择几种有肌理的废旧材料，拼摆成凹凸不平的底版，然后覆纸用油画棒磨印，观看肌理效果，进一步感受不同材料的纹理走向。 3. 展示肌理 展示几位学生的磨印作品，观看不同的纹理效果。肌理应用恰当，可以使设计具有魅力。另外肌理的构成形式可以与重复、渐变、发射、变异、对比等形式综合运用。 设计意图：感知、磨印、展示，在层层递进中进一步加深孩子对肌理的认知。摸一摸，说一说，印一印，看一看，学生在探究中感知纹理。 三、讲解评述 综合版画是版画艺术中一种独特的表现形式，它取材方便、制作简单、效果独特，是一种成本最低廉、最容易掌握的版画种类。 教师结合教室周围布置的版画作品介绍： 1. 纸版画是指厚薄不同、具有不同纹理的纸版经过剪、贴、撕、刻、揉、压等方法，制成各种各样的底版，再运用不同拓印方法印制的画。 2. 实物拼贴纸版画是指直接利用我们生活中一些现成的废旧物品（如布料、纱窗、绳等）按照图形需要拼贴成凹凸不平的底版，然后经过压印成为版画。 3. 学生交流，讨论一下，综合版画的基本制作步骤是什么？ ①起稿②制作底版③印版 设计意图：介绍版画知识，结合直观作品了解基本步骤，让知识的传递与交流分析相结合，点出本课印出来的主导形式——综合版画。 四、交流探索 1. 欣赏一组风景，思考可以用手边那些综合材料来做风景拼贴版画底版的物品。 2. 分析图片，寻找合适的肌理搭配。如老房子的屋顶可以用凹凸感强的瓦楞纸，墙面可以用较为光滑的纸板，小树可以直接利用树叶表现，地面可以用揉过的报纸来表现起伏等等。 3. 结合教师范画及学生作品，现场出示几张废旧物品拼贴而成的底版，请学生分析底版的制作方法。 归纳：刻线法、拼贴法、贴线法、撕纸法、揉纸法、折纸法、综合法均可进行制作。 设计意图：运用图片欣赏结合理性分析的形式，使学生可以自主选择合适的综合材料去表现风景中的主要元素，归纳提炼版画底版的制作方法，凸显本节课的重难点，为学生的创作在方法上做了铺垫。 五、示范练习 1.教师示范 ①选择喜欢的风景构图创作画稿，审核满意可定稿。师板演简单形组合风景画构图，也可块面抽象表现。 ②示范剪贴简单的风景画——山坡上的房屋，小河和小桥，制作底版，按需要分别剪好零件，再拼贴到底版上，形成不同厚度的待印刷的底版。着重讲解有交错的局部要一层层粘贴，交代学生尽量少些层次。 2.作业布置 作业一布置：制版——利用厚薄不同,具有不同纹理的废旧物品,剪贴制作一幅风景底版。（底版粘贴纸可以用有背胶的即时贴，也可用普通底版纸双面胶一步步粘贴） 注意：（1）草稿不能太复杂，要考虑制作方便。 （2）注意废旧材料本身纹理