0的认识（30页及练习六的第1,2题）.docVIP

（一）年级（上）册（数学）学科集体备课个案 ?备课时间 ?2012.9. 14 主 备 人 ?刘建琴 主 备 人 所在单位 城内小学 复备时间 ?2012.9.18 授课教师 授课教师 所在单位 课?? 题 ?0的认识? 课??? 型 新授?? 课时分配 ? 第?一??? 课时 上课时间 ? 项??? 目 ? 教 ? 学 ? 目 ? 标 知?识 能?力 通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法 过?程 方?法 通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。 情?感 态?度 价值观 使学生初次感知0的含义，正确地理解。 教学重点 通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。 教学难点 正确理解0的含义。 教学、教具 （课件） 准??? 备 ?课件、实物投影、学具盒、直尺 教????学????流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教?师?活?动 预设学生活动 一、教学0表示没有的含义。 1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。 投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2） 小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子。） ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。 图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 3．出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？ 教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。 4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。 我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。 讨论后，指明4～5人说说。 二、教学0表示起点的含义 1．学生拿出自己准备的小直尺。 刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2．出示直尺放大图。 请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。 这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？ （因为0是起点。） 指名数直尺上的数：从0～5。 齐读：0～5，5～0。 三、教学0的书写 教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。 （学生书空写0三遍，注意笔顺。 学生在书上练习格描写0。） 五、小结 我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。 学生回答 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生说一说 板 ? 书 ? 设 ? 计 0的认识 0表示没有 0表示起点 ? 课 ? 后 ? 反 ? 思 ??? 0的书写是个难点，在进入书写环节后，为防止写出的0会有尖头，写法上让孩子从日字格的右边开始起笔，按逆时针方向运笔，经过几次书空后孩子自己开始练习，但还是出现了好多问题，如写得不圆润，比如圆圈过小，不顶天立地。如0写得过方过大，没有斜着放等等。这些问题只能靠以后的练习再慢慢地磨。