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《蜀相》课堂实录 南漳县高级中学 曾静 师：上课 生：起立。老师好！ 师：同学们好！ 师:首先大家猜猜银幕这副对联写的是谁？主要写了他的哪些事？（投影） 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻yáo神卦，水面偏能用火攻。 生：诸葛亮 师：那么写了诸葛亮那些事呢？ 生一：三顾茅庐 生二：“六出”指六出祁山，“七擒”指七擒孟获，“东和”指东和孙权，“北拒”指北拒曹操，“火攻”指火烧赤壁，“收二川”指收复东川、西川，指刘璋和张鲁。 师：非常好，看来大家对历史知识了解的还很不错。下面我们就一起来学习杜甫的一首赞美诸葛亮的诗《蜀相》 师：请大家齐读本课的学习目标：（投影） 1、运用“知人论世，以意逆志”的方法鉴赏本诗。 2、学习本诗“借景抒情，情景交融”的艺术。 3、熟读成诵，背诵这首诗。 生：(齐读） 师:本单元的学习重点是“知人论世，以意逆志”，今天我们就一起用“知人论世，以意逆志”的方法来鉴赏本诗。 ? 第一环节：阅读资料，了解杜甫 师：读懂一首诗，应该了解其人，了解诗歌的写作背景。（投影） 自学指导：请大家快速阅读“作家档案”和“背景回放”部分。时间为3分钟，思考：如果让你用“一个（）的杜甫”介绍作者，你会在括号里填什么词或词组？为什么填这个词或词组？ 生一：我填的是“一个可怜的杜甫”。因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。 生二：我填的是“一个有才气的杜甫”。应为他写了许多有名的诗作，被人们称为“诗圣”。 生三：我填的是“一个历经磨难的杜甫”。杜甫生活在唐朝晚期------ 师：是唐朝晚期吗？ 生：是由盛转衰。 生三：杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲历战争，了解了战争给人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走。 生四：我填的是“一个忧国忧民的杜甫”。我记得他有这样的诗句：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”写过《三吏》《三别》等反映残酷兵役给人带来痛苦的诗文。 生五：我填的是“一个爱国的杜甫”。杜甫许多诗篇表现了他对祖国和人民的无比热爱, 字里行间渗透着爱国的热诚, 如《春望》，描写了沦陷后的长安城池残破、杂草丛生的荒凉景象, 以及因战乱不休、家人音讯隔绝而引起的愁苦心情, 深刻地抒写了亡国的哀痛。此外,《登高》等诗篇, 也充满着悲壮的爱国激情。 生六：我填的是“一个不得志的杜甫”。他渴望报效国家，可统治者并没有给他机会。 师：都填的不错，并且言之有据，看来，同学们对杜甫还是比较了解的。请同学们看注释，这首诗写于哪一年？ 生：公元760年。 师：哪位同学能简单介绍这一年前后杜甫的情况？ 生一：我好像记得他刚到成都，到成都躲避战乱来了。 生二：当时好像安史之乱结束了。 师：安史之乱哪一年结束的？ 生二：记不清楚了。 师：安史之乱师755年爆发，762年结束的，当时安史之乱还没有平息。看来大家对这首诗的写作背景还不算特别了解，老师为大家介绍一下。此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。当时诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。（投影） ? 第二环节：诵读感知，寻得诗心。 师：古人云：“书读百遍，其义自见”，学习古代诗文，尤其要重视诵读。 自学指导：请大家大声朗读诗歌2遍，然后对照注释完成学案基础整合一二题。时间为2分钟 下面我们把这首诗齐读一遍，希望大家读准字音，读准节奏。 生：（齐读，下面的齐读所读内容与此相同。）《蜀相》杜甫，丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 师：读的很整齐，节奏把握得不错，可惜有两个字有同学没读准。是“柏（bǎi）森森”还是“柏（bó）森森”？ 生齐：柏（bǎi）森森。 师：对。是“空好（hǎo）音”还是“空好（hào）音”？ 生：（多数）空好（hǎo）音。（少数）空好（hào）音。 师：（问认为读“hǎo”的学生）为什么这样读？ 生一：读hǎo，“好音”与上句“春色”词性应该相同，因为这联要对仗；而读hào，“好音”与上句不对仗。 师：分析得非常好，应该读hǎo。下面我们把这首诗再齐读一遍。 生：（齐读）。 师：这次大家字音、节奏都处理得较好，但读得太快了。大家说说这首诗的感情基调是怎样的？ 生一：是伤感、悲凉的。 生二：应该比较伤感。 师：那应该用快速的语调读吗？ 生一：要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。 师：我们用伤感、哀叹的语调读一读。（投影） 感情基调：伤感；悲凉 生：（