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061128 九十六年度中區大專校院資源教室輔導人員特教知能研習視障專題演講13：10 - 14：4014：50 - 16：20賀夏梅彰化師範大學特殊教育學系 講授大綱 視障生的入學管道與視障資格鑑定 視障生的類別與閱讀學習媒介 視障生的身心特性與學習輔導重點 建構校園視障無障礙環境的迷思 研習評量 視障生的入學管道與視障資格鑑定 視障生的入學管道與資格 大學考試分發入學招生考試 四技二專各聯合登記分發入學招生 大學推薦甄試 身心障礙學生升學大專校院甄試 大學校院辦理單獨招生身心障礙學生甄試 視障生的入學甄試申請資格 身心障礙學生升學大專校院甄試 大學校院辦理單獨招生身心障礙學生甄試 視障生申請資格 除具有報考大學校院資格外，並應具有下列資格之一：(一)領有身心障礙手冊者。(二)經各直轄市、縣（市）政府特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會鑑定為身心障礙安置就學者。 (一)領有身心障礙手冊者。 身心障礙等級 　（中華民國95年9月8日行政院衛生署衛署照字0952801549號公告修正 ） (二)經各直轄市、縣（市）政府特殊教育學生鑑定及就學輔導委員會鑑定為身心障礙安置就學者。 身心障礙及資賦優異學生鑑定標準 （中華民國95年9月29日教育部台參字第0950141561C號令修正 ） 身心障礙等級 視覺障礙　 定義： 　視覺障礙由於先天或後天原因，導致視覺器官（眼球、視覺神經、視覺徑路、大腦視覺中心）之構造或機能發生部分或全部之障礙，經治療仍對外界事物無法（或甚難）作視覺之辨識而言。 重度　1.兩眼視力優眼在0.01（不含）以下者。 　　　2.優眼自動視野計中心30度程式檢查，平均缺損大於　　 　　　　20DB（不含）者。 中度　1.兩眼視力優眼在0.1（不含）以下者。 　　　2.優眼自動視野計中心30度程式檢查，平均缺損大於 　　　　15DB（不含）者。 　　　3.單眼全盲（無光覺）而另眼視力0.2以下（不含） 　　　　者。 輕度　1.兩眼視力優眼在0.1（含）至0.2者（含）者。 　　　2.兩眼視野各為20度以內者。 　　　3.優眼自動視野計中心30度程式檢查，平均缺損大於 　　　　10DB（不含）者。 　　　4.單眼全盲（無光覺）而另眼視力在0.2（含）至0.4 （不含）者。 註：身心障礙之核定標準，視力以矯正視力為準，經治療 而無法恢復者。 身心障礙及資賦優異學生鑑定標準 第四條 　本法第三條第二項第二款所稱視覺障礙，指由於先天或後天原因，導致視覺器官之構造缺損，或機能發生部分或全部之障礙，經矯正後對事物之視覺辨認仍有困難者； 身心障礙及資賦優異學生鑑定標準（第四條　續） 其鑑定標準如下： 一、視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測定優眼視力未達0.3或視野在20度以內者。 二、無法以前款視力表測定時，以其他方式測定後認定者。 視障生的類別與閱讀學習媒介 視障生? 類別界定→閱讀媒介方式 全盲生：無法閱讀文字者 弱視生：可閱讀文字，但須將文字放大或 閱讀文字時需調整閱讀背景者 　　 視多障生：多數無閱讀能力者 　　 　　　　 視障生的閱讀媒介與主要學習輔具 全盲生　 　　閱讀媒介：以點字為主　 　　學習輔具：點字機、點字板、盲用電腦 →參考資料 　　　　　 弱視生　 　　閱讀媒介：以文字為主 　　光學輔具：各類放大鏡、各類望遠鏡、各類型擴視機等 →參考資料 　 其他共同閱讀媒介：語音（有聲書） 、 報讀　　 　 視多障生 溝通媒介：手指語或非文字符號型式　　 　　　　 視多障生 多重障礙定義→身心障礙及資賦優異學生鑑定標準 　　　　　　　　第十一條第一項 　特殊教育法第三條第二項第九款所稱多重障礙，指具兩種以上不具連帶關係且非源於同一原因造成之障礙而影響學習者。 視多障伴隨之典型障礙： 　智能障礙、語言障礙、腦性麻痺、肢體障礙、情緒障礙、聽力障礙等。 困難： 　認知、溝通、行動。 視障生的身心特性與學習輔導重點 全盲生身心特色 看的特性（全盲的迷思）　　 　　光覺　→　手動覺　→　形體覺　→　色覺 身心特性（視覺印象有無的差異） 　　先天盲：認知概念、語言及動作等發展困難 　　後天盲：適應過程困難 大專校院全盲生學習輔導重點 入學時的定向行動訓練 點字相關教材之準備 與全盲生良性互動的要領 考試服務需求措施 大專校院視障生相關輔導資源服務管道 入學時的定向行動訓練 建立校園心理地圖(觸摸地圖的迷思) 校園內心理地圖？ 　認識環境　→　熟悉環境　→　建立心理地圖　→　獨立行走 　　 ↓ 　　　　　　↓