参加课改几年来.pptVIP

三年来课改实验区的数学书面评价给实验老师吃了定心丸，增强了课改信心． １．关注学生发展，恰当考查学生的基础知识与基本技能 把考查学生的数学基础知识与基本技能放在首位，不出人为编造的繁难偏旧的试题，充分体现数学学科的教育价值. （１）对“数与代数”学习的评价 （２）对“空间与图形”学习的评价 （３）对“统计与概率”学习的评价 ２．抓住灵魂，突出数学思想方法的理解与简单应用 　　从非课改到课改，泉州市数学中考题历来重视考查数学思想方法。 　　试卷注意体现课改精神，培养学生的数感、符号感、统计意识、合情推理等能力，渗透数形结合、运动变化以及函数、方程、归纳、分类、化归等思想。 ３．紧密联系社会生活实践，重视考查学生的应用能力 这是课改的“重头戏” ４．设置情境，考查探索创新意识　　注意设置开放性、探索性试题，重视考查学生的思维能力与创新意识，为考生提供了自由发挥、自主探索的空间． ５．适应时代需要，关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程与方法 ６．体现人文精神，形成良好导向 （1）内容、题型结构保持稳定： 　　　在内容结构方面，试卷中“数与代数”约占46%，“空间与图形”约占37%，“概率与统计”约占17%，所占比例与《课程标准》所规定的基本一致； 　　　在题型结构方面，客观题（填空、选择）与主观题（解答题）的分数比例为2:3，基本符合全国初中毕业、升学考试评价课题组的要求． （2）整份试卷共28个小题，基础更基础，难题分步把关，难点分散并且合理分布在各大题的后面． （3）个别题目加注提示语，关键字眼加注着重号，以减少考生出现非知识性的错误． （4）为“学困生”设置附加题（共10分），使更多的学困生通过努力，能达到合格的水平． 7．依“标”据“本”，命制考题 * * 　　参加课改几年来，泉州市广大初中数学教师与教研员在市教育局领导下，在华东师大出版社领导、专家指导下，认真学习《数学课程标准》，探索华师大版初中数学实验教材，结合我市数学教学实际，力求通过中考试卷，形成“依标据本”，教好双基知识，摆脱题海战术的良好风气，促进课改的顺利进行。我市的中考数学试卷体现了教育新理念，受到广大初中毕业生与数学教师的好评。 　　中考评价应以激励学生学习、促进学生发展为目的，恰当考查学生的基础知识和基本技能的掌握情况，重视对学生发现问题、解决问题能力的评价，同时设置一些探索题与开放题，以更多地暴露学生的思维过程。 例5（2007年试卷第2题） 甲、乙两同学近期5次百米跑测试成绩的平均数相同，甲同学成绩的方差S2甲=4，乙两同学成绩的方差S2乙=3.1，则对他们测试成绩的稳定性判断正确的是( ). A．甲的成绩较稳定 B. 乙的成绩较稳定 C. 甲、乙成绩的稳定性相同 D. 甲、乙成绩的稳定性无法比较 例6（2006年试卷第9题） 抛掷一个质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有1至6的点数,则掷得点数是2的概率是　　　　　　． 简注：考查最基本的统计与概率知识. 例14（2007年试卷第26题） 已知正n边形的周长为60，边长为a. (1)当n=3时，请直接写出a的值； (2)把正n边形的周长与边数同时增加7后，假设得到的仍是正多边形，它的边数为n+7，周长为67，边长为b.有人分别取n等于3、20、120，再求出相应的a与b，然后断言：“无论n取任何大于2的正整数，a与b一定不相等.”你认为这种说法对吗？若不对，请求出不符合这一说法的n的值. 简注：探索、推理、批判、问题解决. 例21（2007年试卷第18题） 如图（1）是一个黑色的正三角形，顺次连结它的三边的中点，得到如图（2）所示的第2个图形（它的中间为一个白色的正三角形）；在图（2）的每个黑色的正三角形中分别重复上述作法，得到如图（3）所示的第3个图形.如此继续下去，则在得到的第6个图形中，白色的正三角形的个数是 . 简注：从图形的变化中获取信息，进行归纳、合情推理.