四个太阳教学设计（汤雪茹）.DOCVIP

汕头市新乡小学 《创新智能理论与小学各学科教学的审美化研究》 课堂教学实验交流活动 《四个太阳》教学设计 新乡小学 汤雪茹 一、教材分析 《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文。作者凭借想像力和创造力，画出四个不同颜色的太阳，分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季“时时美丽，处处舒适”的善良心地和美好愿望。 二、教学目标 知识与能力：认识13个生字；会写“园、因”等六个字；理解课文内容，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 过程与方法：自读课文，能正确、 复习生字、初步感知课文 出示太阳形状生字卡片。 游戏：猜一猜 根据学生反馈贴四幅太阳图并板书：夏、秋、冬、春 1、各种形式读。 2、生读师猜，互相鼓励。 3、自读课文，初步感知课文。 4反馈。 通过各种形式读以及游戏的安排调动课堂气氛，愉悦学生身心，让学生在最佳状态中准备感悟新知。 教师活动 学生活动 设计意图 感悟新知 放飞心灵 演示课件，听朗读课文，让学生感受四季美景。 绿绿的太阳 指生读。 为什么喜欢绿绿的太阳？ 为什么这样读？ 5、总结板书：清凉 小组学习（放轻音乐） 课件出示学习要求： 学生以自己喜欢的方式学习2－4自然段。 选择自己喜欢的一段美读。 请学生说说自己喜欢的段落，随机按以下方法指导朗读和理解课文。 金黄的太阳 指名读课文。 金黄的太阳一照大地发生了什么变化？（课件演示秋天景象） 学生回答，随机指导朗读。 指几名生读。 邀请读得好的学生当小老师带读第二自然段。 小结板书：香甜 边欣赏边思考自己喜欢哪个季节的太阳。 生畅所欲言，个别读。 感悟后再读。 喜欢这一太阳的学生齐读，全班再次感悟朗读。 4、生在轻松自由的氛围中学习。 生自由畅谈。 师生共同评价读书情况。 喜欢金黄太阳的学生跟读，男女生赛读。 齐读。 通过美丽生动的画面充分调动学生学习兴趣，帮助感悟小画家美好愿望，初步培养学生的审美能力。 通过这一问引领学生由文本到具体生活。 倡导新课标中“自主、合作、探究”的学习方式。 让学生选择自己喜欢的段落学习，体现了学生在课堂中的自主学习，尊重学生选择的自主性，激发学生走进课文语言的愿望。 学生通过认真倾听，发现、评价，在自己心中定下了情感基调，同时提高了学生的评价能力。 教师活动 学生活动 设计意图 红红的太阳 指名读课文。 2. 小画家为什么要画红红的太阳？ 3. 我也喜欢红红的太阳，请来教教我呀？ 4. 想教老师怎么读？ 5. 配上动作范读。 小结板书：温暖 彩色的太阳 1. 指名读课文 2.小画家把彩色的太阳送给哪个季节？ 3.说说有关春天的好词佳句。 4.小结，以一问一答形式读。 板书：多彩 5.师生合作读。 配乐朗读全文 总结，使感情升华 拓展：画太阳（播放歌曲《种太阳》） 课件出示：小画家在每个太阳里装了一个美好的心愿，你还有什么心愿？快拿出你的画笔，把你美好的愿望画出来，并用一两句话写下来。 生畅谈。 全班自由练读，指名教读。 全班起立配动作齐读第3自然段。 各种形式读。 2、结合语言积累自由畅读。 3、感悟后再读 . 生声情并茂齐读 学生想象、画出自己心中的太阳并把心愿写下来。 2、生畅谈美好愿望，展示作品。 激发、导读（引导学生到具体生活）一次次加深对文本的理解。 通过各种形式的朗读让学生去感悟去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松活泼。 在优美的音乐背景中，学生更容易融入自己的感情，从而对课文的感悟更深刻。 抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞翔，拓宽了语文学习的范围和运用的领域。 八、板书 18 四个太阳 夏 清凉 秋 香甜