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某中学高中学生数学阅读调查研究 1数学阅读提出的背景 当前数学教学中,数学阅读被忽视,相当一部分学生仅把教科书作为习题集,没有认真阅读教科书上的内容.国内外的各项研究表明,数学阅读对学生综合能力的提高大有帮助. 数学阅读可以帮助学生形成正确的数学观，培养学生正确的数学思维方式以及对数学的兴趣，激发学习数学的动机。现代学生观认为:“学生是学习和发展的主人”;教学要“从教师的‘教’,转向学生的‘学’”;“从以‘教育者为中心’,转向以‘学习者为中心’”;“从‘教会学生知识’转向‘教会学生学习’” ；从被动学习转向主动学习，数学阅读符合现代教育发展趋势，提高学生的数学阅读水平有利于加快学生智力发展，增强学生接受新知识的能力; 丰富学生数学语言系统; 提高学生数学语言水平;为学生今后的可持续发展打下良好的基础。 2数学阅读的特点 数学语言具有符号化、逻辑化、严谨性、抽象性、精确、简捷等特点，由于数学语言的高度抽象，数学阅读需要较强的逻辑思维能力；由于数学语言的精确、严谨性, 要求数学阅读时要认真细致、勤思多想；数学阅读过程中语意转换频繁,要求思维灵活多变。数学阅读过程往往是读写结合的过程。 3研究问题及理论 本文旨在调查宣汉中学高中学生数学阅读理解水平与其它能力的关系的现状，并试图分析学生在解决数学阅读理解题目过程中存在的困难，希望能在此基础上对数学阅读理解的教学提出一些有价值的建议．具体做法如下： （一） 研究的问题 对高一年级学生和高二年级学生（包括文理科重点班和普通班共四个班的学生）进行智商测试（附件1），情商测试（附件2），，数学能力测试（附件3）数学阅读水平测试（附件4） 学生的各种能力对数学阅读的影响。 利用概率论相关知识对数据（测试得到的和期末考试得到的）进行处理。 对处理后的数据进行分析，探究学生在进行数学阅读理解时有哪些困难？ 哪些因素对学生的阅读能力有较大的影响。 在阅读过程中存在哪些障碍？ （二） 研究的理论 高中数学在高考题中会出现很多的信息题。这些题目就要通过大量阅读，将不熟悉的转化成已知的。在教学过程中要培养学生的阅读能力。我们以《新课程数学阅读教学新论》为理论基础。研究学生的各种能力对数学阅读能力的影响。为此我们对高一年级的部分学生做了测试。 4解决问题与建议 根据研究结果对今后的教学工作，尤其是在培养学生数学阅读这方面提出一些建议 探究有效的阅读方法。培养学生的综合能力。 知识，能力，思维，努力这四个方面的统一 要加强日常语言，数学符号语言，图形语言互相转化的实践 。 附件一：数学能力测试 附件二：数学阅读测试 附件一：数学能力测试 1、有两只乌龟一起赛跑。甲龟到达10米终点线时，乙龟才跑到9米。现在如果让甲龟的起跑线退后1米，这时两龟再同时起跑比赛，问甲、乙两龟谁先到达终点？ A.甲龟 B.乙龟 C.同时到达 2、元帅统领八员将，每将各分八个营，每营里面摆八阵，每阵配置八先锋，每个先锋八旗头，每个旗头有八队，每队分设八个组，每组带领八个兵。请问：元帅共有几个兵？ A.82 B、84 C、86 D、88 3、兄弟三人分苹果，每人所得的个数等于其三年前的年龄数，而苹果共有24个。如果老三把所得的苹果半数平分给老大、老二，然后老二把所得苹果的半数分给老大、老三，最后老大把所得的苹果的半数平分给老二、老三，则每人手里的苹果相等。请问：兄弟三人年龄各是多少？ A.老大12岁，老二6岁，老三3岁 B.老大13岁，老二7岁，老三4岁 C.老大16岁，老二10岁，老三7岁 D.老大19岁，老二13岁，老三10岁 4、一个家庭聚会，主人致祝酒词后，便开始互相碰杯。有人统计了一下，在宴会上所有人都互相碰了杯，共碰了45次。根据这些情况，你能算出共有几人出席这次家庭聚会吗？ A.???? 不可能算出 B.6人 C.9人 D.10人 5、露西拟订了一个背单词计划。从7月放暑假开始，当天是几号她就背几个单词。如7月15日她就背了15个单词，8月1日她就背了一个单词。放假后，刚满一个星期，她计算了一下，不多不少恰好背了100个单词。请问：露西的暑假是从7月几日开始的？ A、26日 B.27日 C.28日 D.29日 6、罗宾大学毕业后有A、B两家公司想聘请他去工作，除了下面两点不同之外，其余条件完全一样，若以三年工作期的薪水高低来选择，罗宾应选择哪家公司？ A公司：年薪100万元，每年加薪20万元。 B公司：半年薪50万元，每半年加薪5万元。 A.?????? 选择A公司