人文科技与生活。-Loxa教育网.ppt

* 人 文、社 會 與 科 技 授課教師：黃湃翔 黃湃翔老師簡介 畢業於國立高雄師範大學科學教育研究所博士班，目前任教於大仁科技大學幼保系，主修科學教育、概念學習等相關領域。 基隆市碇內國民小學級任教師（3年） 桃園市西門國民小學級任教師（4年） 高雄縣汕尾國民小學註冊組長、教導組長（共5年） 核心能力 1.健康促進 2.環境保育 3.關懷服務 4.資訊整合 課程大要 現今科學技術透過許多不同的方式影響人類生活與社會，無論對科技發展抱持樂觀或悲觀的態度，科技這個議題人們已無法迴避，本課程主要培養學生具有科技素養與科學概念，並與學生相關的人文與社會議題為教材進行教學。 教科書 徐武軍（2007）人文科技與生活。5A54台北：五南圖書 電話：02人 文 科 技 與 生 活 Science ,Technology and Contemporary Life 從哥白尼到牛頓— 近代科學的形成 第一章 第一章　從哥白尼到牛頓—近代科學的形成 前　言 人類觀察天象，從而發現一些星球運行的規則 哥白尼（Copernicus）修正以地球為宇宙中心的觀念，建構更正確的行星運行軌道。 伽利略（Galileo）發明望遠鏡，證實哥白尼的理論。 牛頓（Newton）用力學三定律和萬有引力，說明了星球為何如此運行。力學三定律解決了肉眼所及「力和運動」的問題。 敘述以上歷程，藉以說明「科學（science）」和「科學方法（scientific method） 」 第一章　從哥白尼到牛頓—近代科學的形成 1.1　波托密的天文系統—以人為中心的宇宙 源流最長的科學 — 天文學 天文學的起源：面對大自然，人類為求生存，希望能預測出災害的來臨 天文學的建立：觀測 ? 紀錄 ?找出「規則性」 天文觀測 ? 首要步驟 — 定位星象 西方：希臘人— 88 個星座 東方：中國人—二十八宿 ［圖1-1］ 第一章 圖1-1　蘇頌《新儀象法要》中的星圖 第一章　從哥白尼到牛頓—近代科學的形成 天文學演進 18世紀的中期 —將天空依經、緯度分為赤緯(南、北向)和赤經(東、西向)，用60進位制來分為時、分和秒，能精確的標示出星的位置。 西元140年 —波托密（Ptolemy, Claudius Ptolemaeus）發表「天體論」 「天體論」（Almagest, Megale syntaxis tes astronomias） 地球是平的、不動的，其中包含了歐、亞、非三洲；諸行星則依照它們運行週期所需要的時間，時間短的距地球近，時間長的距離遠，由近到遠依次為月亮(Moon)、水星(Mercury)、金星(Venus)、火星(Mars)，太陽(Sun)、木星(Jupiter)和土星(Satum)圍繞著地球環繞；而恆星們則是和懸掛在天上的水晶球一樣固定不動。 第一章　從哥白尼到牛頓—近代科學的形成 西元1543年—哥白尼發表完整的「天體運行論」（On the revolutions of the celestial spheres）推翻波托密的「天體論」。 *