《机械运动位移》.doc

大纲学习： 第二章直线运动 概述　这一章从最基本、最简单的直线运动入手，引导学生认识运动的基本规律和对运动状态的描述方法，以及物理学研究问题的基本思路、方法．这些都是进一步学习的重要基础． 通过本章教学，不但要使学生认识描述运动的基本物理量——位移、路程、速度、加速度，掌握匀变速直线运动的规律，而且要通过对这些问题的研究，使学生了解和体会物理学研究问题的一些方法，如运用理想模型和数学方法(图象、公式)，以及处理实验数据的方法等．后一点可能对学生更为重要，要通过学习过程使学生有所体会． 本章在内容的安排顺序上，既注意了科学系统，又注意学生的认识规律．讲解问题从实际出发．对同一个问题，同时运用公式和图象两种数学工具，以便于学生对比掌握，相对强调了图象的作用和要求．在现代生产、生活中，图象的运用随处可见，无论学生将来从事何种工作，掌握最基本的应用图象的知识，都是必须的，课本强调图象的运用，这一章是开始． 　　为使不同的学生都能学有所得，本章在有些地方以“阅读材料”的形式插入了可看做选学的内容，即对有些知识的讲述有所扩展，意在使学生开阔思路．如对瞬时速度的理解，对匀变速直线运动位移公式的推导等处，渗透了高等数学中微积分的思想等等．对有条件和有兴趣的学生，可引导他们思考和探究，以加深对知识的理解．但这些绝不是对全体学生的基本要求．可以视学生实际情况，对他们分类指导，也可提出不同的要求．或者让基础好的学生阅后一起研究、讨论． 　　单元划分 ? 本章可分为三个单元：　 　　第一单元　第一节.介绍机械运动及质点概念，介绍如何描述位置变动.　 　　第二单元　第二节至第五节．讲描述机械运动状态的物理量——速度、加速度，以及如何用图象和公式描述运动. 　　第三单元　第六节至第八节．讲匀变速直线运动的规律及一个实例——自由落体运动． (一)机械运动 ?　　教学要求： 　　1知道参考系的概念．知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同，通常选择参考系时，要考虑研究问题的方便． 　　2理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，知道物体在什么情况下可以看作质点，知道这种科学抽象是一种普遍的研究方法． 　　3知道时间和时刻的含义以及它们的区别．知道在实验室测量时间的方法． 　　4知道位移的概念．知道它是表示质点位置变动的物理量．知道它是矢量，可以用有向线段来表示． 　　5知道位移和路程的区别． 　　说明： 　　1本章研究质点的运动．质点是运动学的重要概念，也是动力学的重要概念．一开始就要使学生明白质点概念的准确内容是：没有形状、大小，而具有物体全部质量的点．而严格意义上的有质量的点实际是不存在的，它是一种科学抽象，是对实际物体的近似．是一个理想化模型．要让学生知道实际的物体在什么条件下可以看做质点． 　　2对于什么样的物体可以看成质点，有的初学者会有误解，以为小物体一定可以看成质点，大物体(比如地球、太阳)就不能看成质点．这里的关键是理解“科学抽象”的含义，即抓主要特征，忽略次要因素．这就必须对具体问题进行具体分析．如果在我们研究的问题中，物体的形状、大小、以及物体上各部分运动的差异是次要的或不起作用的，就可以把它看成质点．通过多个实例的分析讨论，逐渐让学生领会这种科学思维的方法，学会独立分析．切忌罗列实例，让学生机械记忆． 　　3知道时间和时刻的区别，对学生下面的学习很重要，一定要在一开始就使学生十分清楚．书中用坐标来讲解时间和时刻的区别，学生并不难理解．还可以结合实际例子进行区分． 　　4位移是了解速度、加速度、功等概念的基础，是从初位置画到末位置的有向线段，叫做位移矢量．这里只要求学生有初步认识，会用正、负表示直线运动中的位移． 　　5要从实际出发让学生认识位移和路程的区别，最好启发学生自己进行讨论、鉴别． ?????? (二)位移和时间的关系 　　教学要求　 　　1理解匀速运动、变速运动的概念． 　　2知道什么是位移-时间图象，以及如何用图象来表示位移和时间的关系． 　　3知道匀速直线运动的 s-t 图象的意义． 　　4知道公式和图象都是描述物理量之间关系的数学工具，它们各有所长，可以互相补充． 　　说明： 　　1严格说，匀速直线运动也是一种“理想化模型”，它应当是“任何相等时间内的位移都相等”的运动．但在这里一般不作这样的讨论，只对学习较好又提及这一问题的学生，可引导他们进行分析讨论．如果学生没有提出，则不必涉及． 　　2这一节从匀速直线运动这一简单运动形式开始，同时用图象和公式两种数学工具描述位移和路程之间的关系，这是本书的特点之一．因为是开始，对图线的横纵坐标、描点法、图象的物理意义等讲述得很细致、具体，为以后讲述图象打下较扎实的基础．因为比较简单，学生不会感到困难．由简单的开始，步步深入，使学生能比