实践活动-爱猜谜语诗.pptxVIP

部编小学语文一年级上册实践活动—爱猜谜语诗北京市东城区和平里第一小学 林琳《语文课程标准》 “诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。” ——第一学段“阅读目标” 第４条谜语诗教材简析 谜语诗源自中国古代民间，历经了数千年的演变和发展，渗透着中华传统文化的气息。它篇幅短小凝练，充分体现了语言的节奏和韵律，适于一年级学生进行语言的积累和运用。教材简析教材两个单元中涉及到谜语诗：◆语文园地一中“识字加油站”的谜语诗，将数字一到十巧妙地镶嵌在其中，易于学生诵读识记；◆第五单元第6课《画》让学生正确朗读、背诵古诗；图文结合，感受诗中描绘的景象。 语文园地一中“识字加油站”的谜语诗，将数字一到十巧妙地镶嵌在其中，易于学生诵读识记。 第五单元第6课《画》让学生正确朗读、背诵古诗；图文结合，感受诗中描绘的景象。活动目标活动目标一活动目标二学生能朗读浅显的谜语诗，展开想象，感受诗中描绘的景象。学生能尝试讲谜语诗的故事、猜谜底，乐于与人交流。活动建议1. 图文结合，读诗猜诗。 图文结合是将谜语诗的相关图片出示在学生面前，给学生以直观的视觉效果,帮助学生猜出谜底。这种方法不仅学生易于接受，还可以进行文字与画面转换的思维训练，即文字的画面感训练。活动建议1. 图文结合，读诗猜诗。 千条线，万条线，落入水中都不见。谜底（ ）活动建议1. 图文结合，读诗猜诗。 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。活动建议 2. 动作表演，读诗猜诗。 动作表演是学生在理解谜语诗内容的基础上，用动作、表情等方式来表现谜语诗的内容，既可发展学生的想象力，创造力，又可调动学生的学习积极性，更能加深学生对谜语诗的理解，有助于猜出谜底。活动建议 2. 动作表演，读诗猜诗。 耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 迷底：打一动物活动建议3. 读诗猜诗，讲述故事。 学生可以将谜语诗的内容编成一个个易懂的小故事，讲给身边的人听。讲述故事不要求做诗句的解释，只要根据学生的理解、想象，进行描述即可，重点在于鼓励学生乐于将自己的理解、想象大方地表达出来，初步感受诗人的情感和诗句语言的优美。活动建议3. 读诗猜诗，讲述故事。 一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花总不见。 谜底：雪 --郑板桥《咏雪》一名学生描述： 冬天到了，天空下起了大雪。一片两片……呀！雪花越来越多，数都数不清了！它们飘落到梅花丛中不见了，也许是在和我们玩捉迷藏吧！ 读诗猜诗，可以画一画、动一动、讲一讲，还可以演一演、赛一赛，有趣的游戏不仅发展了学生的语言能力、思维能力，更激发了学生学习语文的兴趣，形成内驱力，使他们的语文素养得到不断提升。语文实践活动是积累运用语言的重要方式，希望学生能够在丰富的语文实践活动中快乐成长。 谢谢观看