四年级语文第30课_78714.docVIP

八校课改集体备课模板 学校：明德小学 学科：语文 年级：四年级 课题 22、跨越海峡的生命桥 课型 精读 课时 第二课时 主备人 参备人 吕瑞华 汪玲 叶巧玲 执教人 审核人 学习 目标 我能正确读写“跨越、海峡、袭击”等词语。 我能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，在朗读中体会李博士和台湾青年的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 重难点 引导学生通过理解骨髓移植挽救小钱生命的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 具 体 流 程 复备栏 预 学 案 【自主学习】知识大闯关 我了解白血病和骨髓移植。 白血病：白血病俗称血癌,是一种恶性程度极高的血液病，目前有效的治疗方法只有进行骨髓移植，但是要找到配型相同的骨髓是非常不易的。 骨髓移植，简单地说就是将正常的骨髓移植到病人不正常或失去造血功能的骨髓里，恢复病人的造血机能。人的骨髓是能够生产造血干细胞的,不用对失去的那部分而担心,不出10天,捐献者身体中的干细胞就会恢复原先的水平.慈济医院，位于台湾花莲市，是目前亚洲最大的骨髓捐赠中心，也是世界上最大的华人骨髓资料库。这里有一座美丽的城市杭州，这里是祖国的宝岛台湾，隔着千山万水，隔着茫茫的海峡生命桥指的是什么？它靠什么跨越了茫茫的海峡呢？带着这些疑问我们一起走进）只读这一句话不行，我们得先读懂它前面的两句话，（出示前两句）。谁先来读前两个句子，（指名）大家看看这两句话都是在说什么？（生读）是呀！十万人，茫茫人海呀，才有可能找到几个有适合骨髓的人？一个。十万分之一呀！而且还是有可能，不确定啊！真是谈何容易！想象一下，医生可能曾经在哪些人当中为这个患了白血病的青年寻找过适合移植的骨髓？找到了吗？还可能在哪些人当中找过？找到了吗？在他的家乡杭州找到了吗？在祖国大陆找到了吗？最后，在哪里找到了？像这样的寻找过程，用一个词语来形容就是辗转。你是个有同情心的孩子！你的心地真善良！你在为小钱着急呢！你希望小钱的生命之花绽放，我感受到了你那颗纯真的心！他虽然静静的躺在病床上，心里一定是极不平静的，他会牵挂自己的家人。但是，他想得更多的是——（ 但是，他知道，在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着）那么，台湾青年心里想着的，小钱期待的，是怎样的希望呢？我们一起去感受小钱那满怀着希望的期待。（音乐起，教师深情朗读第二自然段。）．请大家看这段话里这些红色的词语（苍白、红润、凋零、绽放），你能不能用上一个或几个，说一说台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱的生命出现什么样的希望呢？（屏幕：台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱 ???????????????）台湾青年想着一个生命康复的希望，多么善良的心啊！多么博大的爱心啊！ 联系课文前面的内容，我们已经走进了台湾青年的内心世界！现在再读这句话，（男同学读）感动我们的正是这颗善良的心，这份博大的爱！让我们一起再来读书，用你们的朗读感动自己的同时，也能感动在座的每一个人，齐读。B交流表现李博士高尚品质的语句。 1．你们用朗读表现出台湾青年美好的心灵，感动了自己也感动了老师。谁画了描写李博士的地方，体会到了什么呢？（指名朗读、交流。“沉着”句。谈体会。） 2．评价：他抓住“沉着”这个词语来体会，会读书！还有谁也画了这句话？ 3．评价：发现了吗，她把整个第五自然段的内容都联系起来了，在体会李博士的沉着，她是在用心读书。（板书：沉着）来，我们像她这样把整个第五自然段的句子都联系起来体会这个“沉着”：他在什么情况下还这样沉着？读哪一句话（指名）。余震都能使针头都从肌肤里脱落出来，多么突然啊！哪个词语是突然的意思？强调这个词，谁再来读一遍（指名）。想象一下，当时手术室里可能还有什么东西在摇晃？这么危险的时刻，李博士怎样地站在病床旁？（沉着地）继续读书，此时此刻，跑到哪里才比较安全？读哪一句？（指名）。手术室是空旷的地方吗？可李博士却怎样地站在那充满危险的地方？（沉着地） “此时此刻”，台湾青年和李博士可能在想些什么？你有什么感受？ 师：难道同学们认为“余震”是件小事？ （余震虽然这么强烈，甚至有生命危险，可他们心中，只想着小钱，所以觉得是“小事”！） 师：那么，“此时此刻”指什么样的时刻呢？ 出示：李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 师引读：此时此刻，大地震刚过，大地仍在余震中摇晃，危险时时威胁着他们。 生：——李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 师引读：此时此刻，小钱静静地躺在杭州医院的病床上焦急地等待着骨髓。 生：——李博士沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 师引读：此时此刻，还不清楚自己的家人是否平安无事，也