毛雪红+六上《蒙娜丽莎之约》.docVIP

六上《蒙娜丽莎之约》 舟山市岱山县高亭中心小学 毛雪红 【学情分析】 学生刚学习了《月光曲》一文，对艺术美已经有了一定的感知能力，但由于他们的理解能力和人生阅历有限，再加上对世界名画了解甚少，要理解王克难先生的这篇文章还是有一定难度。 【学习目标】 1.通过细心观察，用心感受“蒙娜丽莎”的真与美；欣赏戏曲人物举手投足间的神韵，感受不同艺术形式的魅力。 2.学习作者细心观察，细微刻画，展开联想和想象进行表达的方法并加以尝试运用。 3.受到艺术熏陶，懂得用艺术来美化生活，感受生活的多姿多彩。 【教学过程】 一、诗歌串读，感受魅力。 1. 同学们：今天老师给你们带来一份礼物，请看——刚才我们欣赏的艺术作品都收藏在美国纽约大都会博物馆。 2．诗歌形式串读前4段 今天，博物馆迎来了一位重要的客人，看—— 近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近。对这幅画你有哪些了解呢？ 3. 作家王克难有幸亲睹过蒙娜丽莎的风采，还用文字将她记录了下来。今天，让我们跟随作者一起去赴蒙娜丽莎之约。 二、聚焦写法，学会欣赏。 1. 你知道课文哪几段具体向我们描绘了这幅世界名画？ 2.默读5-7自然段，想一想作者的观赏重点和作者的感受。 自然段 观赏重点 作者的感受 5 头部 6 7 比如第五自然段的观赏重点是头部，那第六、七自然段的观赏重点又是什么呢？请大家看课文自己用词语概括，作者在观赏这些部位时有什么样的感受，也用词语概括填在这一栏里。（四人小组讨论，推选一位小组成员代表全组发言，到时上来两位同学，一个拿白板，一个介绍） 集体交流 小结：5——7自然段，作者描写这幅画时，先整体介绍这幅的（尺寸、颜色），接着写头部，然后写微笑，最后写优雅的身姿、交搭的双臂和空旷深远的背景。 3.作者特别对蒙娜丽莎的“微笑”来了个特写镜头，她的微笑是那样的“神秘”。 作者王克难先生用动情的语言,解读着蒙娜丽莎那神秘的微笑。默读课文第6 自然段，发现作者写法上的精妙之处。方法提示：在精妙处标上①②……，并做上批注，结合文中的词句，同桌交流这些写法的好处。 （引出“细心观察 用心联想”。） 预设：A排比 排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果，加强语气增加语势。 把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致，使蒙娜丽莎的永恒美深深地印在我们的脑海里。 每个人看到这微笑，都有不同的感受。即使同一个人从不同的角度去看，也有不同的感受。这就是那神秘的微笑，让我们感觉到这名画的艺术魅力。 作者不光写到了自己看到的，还写到了自己想象到的，把看到的情景和想到的情景融合起来，使蒙娜丽莎那神秘的微笑展现在我们面前。 师生分读，男女分读看到的和联想的句子 小结：作者在细心观察的基础上，用心联想，巧用排比，细腻描写才让蒙娜丽莎像真人一样走近了我们。其实，不仅在第6自然段有丰富的联想，在 5、7段作者同样运用联想和想象写出了自己独特的感受。 5.据文定乐，增添美感。 艺术是相通的，你觉得在欣赏这幅名画时配上什么样的音乐比较合适？老师这有三段音乐，请你欣赏，你会选择哪一段呢？为什么？ 说选择的根据。 配乐朗诵，齐读第六段 看来不同艺术形式的巧妙融合会带来我们别样的艺术享受。 6.朗读小结，加深理解。 蒙娜丽莎耐人寻味的微笑仿佛具有魔力，许多人为之倾倒，有人把这幅画挂在家里，整天模仿；还有许多学者把研究这幅画当作终身课题。难怪作者参观后会发出这样的感叹—— 五、欣赏脸谱，学以致用。 1.艺术是无国界的，中国的艺术天地也是精彩纷呈的，比如京剧里的脸谱。你认识脸谱上的这些人物？我们都看过《三国演义》，现在来进一步了解关羽，能简单介绍一下你所了解的关羽吗？ 2. 今天我们也像作者一样，细心观察，用心联想，抓住一个特点写出自己的感受。那我们先来仔细观察观察，关公的哪个部位或哪个神情、动作给你留下深刻印象，让你产生联想？ 评价： 你看，真棒，他刚才运用了什么方法，这叫现学现用，学以致用,举一反三。 你抓住了神情来写，画龙点睛。 今天，我们是幸运的，因为，我们领略了世界名画的无限魅力，而且领悟了王克难先生细腻生动的写作手法。更可贵的是我们在王克难先生的指引下，学会了一些描写人物的技法。在以后的写作中希望大家也能用这个方法来写人。 六、课后延伸。 推荐《最后的晚餐》 课文下面还有一幅图，也是达·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画。关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。 1