晏晓梅参赛教案（上交）：搭配.docVIP

附件： 2013年柳州市A类重点课题优秀研究成果评选登记表 单位所属类型（请在□内打“√”） □教研室、普通高中、职校，□初中，√小学、幼儿园 作者姓名 晏晓梅 作者单位 广西柳州市驾鹤路小学 545002 作者联系电话 （办）　　　　　　　　（住宅）　　　　　　　　　（手机 成果标题 《数学广角——搭配》教学设计及反思 成果类别 教案 主要观点及 创新点 一、实 1、目标制定紧紧抓住本课知识点。 2、分层次进行探索，做到形象思维与抽象理解相结合。 3、突出“数学方法”和“数学思想”的渗透。 二、活 1、围绕核心问题开展游戏，寓教于乐。 2、给学生提供探索的空间， 专家评 审意见 签名： 2014年 月 日 市教科所审定意见 盖章： 2014年 月 日 说明：1.“成果类别”按通知中“二、评选内容”的三项之一填写。 2.此表可到都乐网科研管理网页：/kygl/下载。 《数学广角——搭配》教学设计 驾鹤路小学 晏晓梅 【教学内容】人教版新教材二年级上册第八单元第97页 【设计理念】以《数学课程标准》的基本理念为指导，充分发挥学生的主体作用，对学生进行启发诱导，组织和引导学生进行实践操作、合作交流、自主探索，让学生经历探索数学思想方法的过程，加深学生对有序思考的理解。满足不同层次学生的不同需求，让学生逐步深化所学的数学知识，培养解决实际问题的能力。 【教材分析】排列思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习组合和概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。《课程标准》中指出:“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考”。本套实验教材试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，重在向学生渗透这些数学思想方法，并初步培养学生有序、全面地思考问题的意识。 【学情分析】本班学生思维比较活跃,遇到问题反映较敏捷,但缺乏成熟的思考。课前，我让学生对3个数字的排列进行了尝试。有70%的学生能找齐排列后的两位数，但分为两种情况：一种是想到怎么排就怎么排,还处于一种无序思考的状态；另一种情况是罗列出来的两位数已经体现了思考具有一定的顺序。真正能达到能用口语比较完整和清楚的描述自己的思考过程的学生只有10%。通过调查分析，我知道了学生对“有序”是有一定体验的，但这种体验又很浅薄，没有总结出思想和方法，需要老师来进行指导和点拨。 【教学目标】 1．知识与技能：通过操作、观察、猜测等活动，找出最简单的事物的排列数。 2．过程与方法：使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步体会排列的思想方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识。 3．情感态度价值观：初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的联系。 【学习目标】我能按顺序进行搭配。 【教学重点】体会到“有序思考”的重要性，会用“固定数位法”、“调换位置法”“固定方向法”等方法解决搭配的问题。 【教学难点】学会有序思考 【教具准备】课件、学习卡、数字卡片。 【学具准备】彩色笔。 【教学过程】 【教学过程”明确问题”， 接着“收集信息。”（板贴：明确问题、收集信息） （2）从这道题中找到哪些重点词？ 2、我们来进行一个摆卡片的小比赛，看看谁能在一分钟内最快找到所有的两位数。 （1）请把两位数竖着摆在纸板上。 （2）你们找到了几个不同的两位数？手势表示结果。 3、展示错例。 （1）学生评价：有什么问题吗？ （2）教师小结：看来，我们在搭配时要做到“不重复、不遗漏”。（板贴：不重复、不遗漏） 【设计意图：学生用数字卡片来摆一摆、说一说动手操作，在操作中体验数学，感悟数学，有序思考的好处——不重复、不遗漏更便捷、快速。】【设计意图：给学生提供探索的空间，让学生在积极、活跃、自由的交流氛围中进一步体验到按一定的顺序思考的价值初步学会表达解决问题中有序的思考过程，让不