学习的三种模式.PDFVIP

8 学习的三种模式 今天的学习有三种主要模式：一种是在各级各类学校和教育机构里，参加 以面对面教学为主的正式学习，这里统称为学校教育；一种是参加由各级各类 学校和教育机构主办的远程教育，这种教育主要是基于网络的、正式或非正式 的在线教育，统称为网络教育；还有一种是个人或团体借助网络与信息技术自 发性的非正式学习，可统称为网络学习。 学校教育是在一个物理空间里发生的教育，校园是学校教育的物理空间， 教室是课堂教学的物理空间。这决定了学校教育的集中性，就是把老师和学生 集中在一个物理空间内开展教学活动，其优点是可以避免外界的干扰，让大家 集中注意力，营造一个集体学习的氛围。因此，学校教育大多是一群人以班级 为单位在一起进行的共同学习，班级授课制成为学校教学的主要组织形式。 网络教育则介于学校教育与网络学习之间，是两者结合的结果。例如由各 实体学校和教育机构举办的各种网络教育与在线课程教学等。网络教育试图将 学校教学的系统性、专业性和目标导向，与网络学习的自主性、个别性、个性 化结合起来。由于既失去了相对固定的物理空间及班级教学的组织形式，同时 又受到网络学习的碎片化特征（时间碎片化、知识碎片化、学习碎片化）的制 约，迄今为止并不十分成功，还处于探索、磨合阶段。 网络学习则完全不同，网络学习是在一个虚拟环境中进行的，不受物理空 间与时间的限制，也不需要与人面对面接触与交流，学习者无需集中在一处， 只要有计算机或其他终端，并且与网络连通就可以了。网络学习大多是以个体 1 碎片与重构：互联网思维重塑大教育 而不是集体为单位开展的个别化学习；即使学习者组成一个学习团体，也是以 自愿、自主为原则的。 我曾经打过一个比方：今天的学校教育就像一群群岛屿，被网络学习的汪 洋大海所包围，而网络教育则是围绕学校教育岛屿周边的一圈礁石与沙滩。学 校教育的岛屿虽然饱受网络学习大海的冲击，但暂时屹立不倒；网络教育的沙 滩有一部分还在海平面之上，另一部分则已被海水淹没。未来，海水将漫过沙 滩， 终淹没大部分岛屿，只有少数大岛可以幸免。 我的理由是什么？我的依据在哪里？本书的内容将围绕这些问题徐徐展 开。 碎片与重构：互联网思维重塑大教育 学校是怎么来的 北京大学的郭文革教授在《教育的 “技术”发展史》论文中，将人类 教育教学划分为口传时代、手工书写时代、印刷时代、电子传播时代和数 字时代五个阶段。口传时代由于没有文字记录，知识主要是通过人与人之 间面对面的口口相传来传承的。为了便于记忆与传播，人们往往会采用朗 朗上口的诗歌、故事等形式作为文化与知识的储存形式，西方文学中的 《荷马史诗》就是这一时期的产物。当时出现了一批以吟诵诗歌为业的 人，这些吟诵诗人就是 早的教师。 2 8 知识嫁接：如何重塑教育 到了手工书写的时代，知识传播的符号由口头语言变成了字母文字。 但那时的文字是写在莎草纸和羊皮纸上的，由于这类早期的 “纸”稀少而 昂贵，手工抄写速度慢、易出错，因此，大大限制了知识传播的速度。那 时虽然已经有了学校，但主要教授文法、诗歌，以及雄辩术等，还不是真 正意义上的现代学校。 真正意义上的现代学校制度出现在印刷时代。由于造纸术和活字印刷 术的发明，使得文字材料的大量、准确 “复制”成为可能。这导致了两个 结果：任何人只要想 “写”，就能得到足够的人造纸张；只要想 “读”， 就可以获得充足的读物。正是在这一技术进步的基础上，开始出现了标准 化的教科书，也诞生了以班级教学制为核心的现代学校制度，这一制度很 快在全世界普及开来，并逐渐发展成为今天学科齐备、层次分明的现代教 育体系。 以广播、电视为代表的电子传播时代的到来，又让信息与知识的传播 如虎添翼。人类由文字书写进入音像书写的时代，人类的表达从单纯的文 字表达，进入了语言、音乐和画面共同表达的时代。这一时期诞生