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中学生对民族地区传统体育项目的兴趣探析 黄琼 （吉首市第一中学，湖南 吉首 416000） 本刊国际标准刊号：ISSN1001-9960，国内统一刊号：CN37-1021/N，论文编号L350 摘要：民族传统文化是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、精神的体现。本文着重探讨了中学生对民族地区传统体育项目的兴趣相关方面的问题：中学生对民族地区传统体育项目的兴趣现状、这种现状出现的原因，以及培养中学生对民族地区传统体育项目的兴趣的具体措施，以丰富校园文化，弘扬民族精神，继承民族地区传统体育文化，以更好地发挥民族传统体育优势和其特殊作用，发展我国民族体育，提高中学生对民族地区传统体育项目的重视度，构建民族地区和谐社会。 关键词：中学生；民族地区；传统体育项目；兴趣；探析 民族传统体育主要是由民族、传统、体育三个独立概念组成，因此对民族传统体育的概念要从三个层面加以界定。可以说民族传统体育是指中华民族在几千年的历史发展中所形成的各民族融合体育。【1】我国中央颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：学校教育要贯穿健康第一的思想，学校体育课程也面临着进一步的深化改革。我国有55个少数民族，民族传统体育是各民族具有特色的养生、健身和娱乐体育活动的总称。它是我国优秀文化的重要组成部分，是各民族传统文化的宝贵遗产。许多优秀的民族传统体育项目，不仅具有很强的健身价值，而且还有很高的艺术价值和丰富的娱乐、教育功能。它的产生和发展随着生产劳动、日常生活、社会环境、经济发展而逐步发生变化，颇受各族人民的喜爱。【2】 中学生是祖国的希望，是民族优秀文化的继承人，把民族优秀体育文化教育渗透到中学生体育教育之中是必不可少的。据调查显示，在中学体育教学中开设民族传统体育项目的选修课，主要是根据学生自己的兴趣爱好及当地的民情风俗，有条件、有目的地选择一些民族传统体育项目，像高脚马、竹杆舞、踢键子、打地螺、打沙包、抢“花炮”、“斗鸡”、跳绳、摆手舞、苗鼓、摔跤、攻城、拔河、打秋千、木兰扇、舞龙、秧歌、打陀螺、踩高跷、跳骆驼、滚铁环、斗风筝、 赛龙舟等等。 中学生对我国民族地区的传统体育项目喜爱性、积极性还是比较高的，通过对湘西土家族苗族自治州9所中学的2800名学生的抽样调研，原因主要有以下四方面： 一、民族地区传统体育项目的文化性满足了青少年的精神需求 民族传统体育是我国各民族人民在长时间的社会实践中不断积累起来的宝贵的民族文化遗产，它具有特别的锻炼价值和教育意义。民族传统体育蕴含了深刻的哲理，这是一些现代的体育项目所无法比拟的，它体现着一种积极向上、努力进取、奋发图强的精神。青少年正处于求知欲很强的时期，普遍性的现代体育项目远远满足不了青少年的需求，他们渴望了解更多的民族体育文化，来充实自己的文化内涵，塑造良好心灵。而这恰好也符合事物的发展规律，促进了民族文化的发展和发扬，使民族文化能广泛、自由、有效地传播，推进文化的传承。 二、民族地区传统体育项目的多样性符合中学生的需要 我国是个多民族的国家，每个民族都有自己的传统体育活动方式。据《中华民族传统体育志》记载，目前挖掘、发现的我国民族传统体育有676项，汉族有301项，共计977项。 ——————————— *基金项目：湘西自治州教育科学规划课题。 作者简介：黄琼（1982- ），女，汉族,湖南涟源人，中学二级教师，主要从事形体教学和民族传统体育研究, 其中武术、气功、养生功、风筝、龙舟、围棋等项目已走出国门，成为世界体育项目的一部分。【1】这些民族传统体育项目大多历史久远，内容丰富多彩，形式多种多样，既有竞技性，又有健身性、季节性、趣味性和娱乐性，并有着广泛的群众基础，是中华民族辉煌文化的重要组成部分。学校可以根据中学生的特点，制定出接近他们年龄特点、生活方式以及民族习俗的体育教学内容，精选出具有代表性、普及性和特殊性的民族传统体育项目，运用到各类学校体育教学中。【3】 这就极大地激发了学生的积极性，而不是被动的接受，学生的主观能动性也得以发挥。这不但适应了学生的心理特点，而且适应了学生的身体发展，趋利避害。 三、民族地区传统体育项目的趣味性吸引中学生的参与 我国民族传统体育项目历史悠久，形式呈现出多元化等特点。它起源于生活、军事、劳动、娱乐等过程，是从具体的实践中提炼出来的，并经过不断加工而形成的一种相对固定的形式。各种各样的民族传统体育项目，五彩纷呈，让人喜爱有加。他们有的以游戏的形式出现，如回族的跳绳、扔包，朝鲜族的跳板、顶瓮走，满族的夹包，锡伯族的打毛球等等。竞技表演类为主的民族传统体育课程内容，它是用丈量、计时、记分、记环、记数的方法分出胜负，有一定的规则要求，有非常强的观赏性和对抗性，其中也有游戏娱乐的元素。学生在学习过程中，体会到了无限的乐趣，身心愉悦，于是积极