录制受欢迎的微课.docxVIP

什么样的微课视频受欢迎——从微课数据学习录制更吸引人的微课如何录制优质微课什么是微课“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。制作微课的目的首先我们每个老师都应该明确，我们制作微课是为了让我们的学生能通过对微课视频的学习，快速掌握所讲解的知识点，我们的受众对象是我们的学生，说的更加狭义一点，或许就是我们的班级学生，甚至本校学生。所以我们是为学生录制，不是为老师，不是为参加微课大赛录制。参加微课大赛只是教育部门为了提升老师个人信息技术水平所开展的一种活动，最终也是为了能让老师更好的为学生学习服务。所以制作微课的目的是为了让学生容易接受和学习。让学生能更加投入的学习。什么样的微课受欢迎一些研究机构跟踪调查，其中微课程视频的学生流失率一直是关注焦点，开课教师也会绞尽脑汁地吸引、鼓励学生，哪怕只是多学一点点也能让教师的成就感提升。最近读的两篇论文分别基于 coursera 和 edX 的数据，从课程制作和授课过程（运营）两个角度分析了如果提升学生的活跃度。有些结论显而易见，有些结论令人惊讶，对开课教师以及平台设计和运营都很有借鉴意义。调查研究总结出以下几种观点，供参考：1、短于6分钟的视频最吸引人基于edX数据的统计，无论视频多长，用户实际观看时长的中位数都不超过6分钟。而且6-9分钟长的视频是个拐点，更长的视频实际观看中位数反倒会下降。比如长度超过12分钟的视频，实际观看中位数只有3分钟。所以，“短视频到底多短最合适”这个问题有了标准答案了：6分钟。这个数字挺难让人接受的，因为按多数老师的习惯，6分钟根本讲不了什么东西，15分钟都勉强。但和下一个结论联合分析，其实真未必做不到。研究人员进行了一项面向我国中小学首届微课大赛参赛微课视频的数据分析表明：3-7分钟为最佳时长，太长效果不好，太短则讲不清或视频编辑技术要求高。（即：87%以上微课教学视频长度都小于10 分钟。其中75%的视频时长在5~8分钟之间，小于3分钟的也不到6%，超过10分钟的不到13%。可以看出，中小学微课视频长度最长不宜超过10分钟，5~8分钟最为适宜。不同学科、不同学习对象略有不同。）如图： 2、语速快，很关键虽然统计数字表明语速和视频吸引力并不完全成正比，但当语速达到每分钟185-254个单词（对应中文300字左右）时，无论视频多长，都比低语速能获得更多注意力。原因很好理解，快语速常常伴随着激情，激情富有感染力，感染力可以让学生更专注。所以，教师越热情，甚至是激情，越能吸引学生。语速加快，讲同样内容所需时间就会缩短，这样产出的视频就可以向下接近甚至达到6分钟的建议长度了。录课前做好规划，让内容更紧凑，节奏更快，不说废话，不机械重复（学生可以自己重复看），剪掉“嗯”、“啊”等口头语，短小精悍的视频就有了。（注：这就是微课视频制作必须要求老师具备的“语言观”。微课视频大多数摆脱了吵杂的课堂教学情景中摄制的方式，而采用可汗学院式“视频（一个人、一台电脑、一个耳麦、一个PPT课件的一对一辅导的录制方式），只录教师讲授的内容及操作（一般用鼠标或手写板代替），而教师讲课时的头像和肢体动作不录进微课视频中。这就要求老师的语言必须声音清晰、发音标准、语速适当（甚至可以偏快、因为学生看视频时对于偏快偏难的地方可以暂停或重复观看）、富有感染力，能把电脑面前学生的眼球和注意力吸住。）3、教师头像绝非可有可无对于大于6分钟的视频，有教师讲课头像的和纯ppt、软件操作等录屏相比，前者收获的关注更多。我想，这是因为头像总在动，比时长处于静止画面的单调录屏更提神吧。我个人确实比较喜欢那种头像嵌入视频一角的形式，但前提是ppt把那一角特意留出来，头像不会遮挡该看到的课件内容。（注：关于头像，我们中国的老师和学生不必完全照搬可汗学院式视频的方法，教师的头像在某种教学情景下也是一种重要的学习资源，况且中国的学生受传统的班级教学影响深刻，没有头像的课教师自己也上得不习惯不自然，学生就更会觉得没有老师的“现场感”和亲切感和监督作用，学生的自主学习能力会减弱，学习一段时间后估计也容易分神。因此，中国式微课视频可以走中国特色路线，将教师头像的画面位置和大小根据实际情况，放置在适当的位置。一些录屏软件、汗微微课宝软件都很容易实现这种画中画的效果。）4、制造一对一的感觉教师都习惯教室气氛，黑板/大屏幕，站在讲台上，走来走去，甚至安排一些学生假装听众来提起讲课的性质。但数据分析表明，这种在教室/演播室，配置昂贵设备录制的视频，在吸引力上其实不如更低成本的私人录制方式。教师坐着，在轻松的环境下，对着电脑屏幕讲解一个知识点，像做单独辅导一样地讲课，效果是最好的。这样很容易产生一种亲切感，而且和坐在