尿的形成及排出张艳.docxVIP

第四界全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选第五章第一节 尿的形成和排出一、教学背景：学生进入初二，已经步入了一个相对平稳的发展时期。学生已初步具备了一定的观察能力和资料分析的能力，并对自身生理有强烈的的求知欲望。在学校积极开展小组合作模式的推动下学生初步学会了与小组同学合作学习的学习方法。为适应教学与网络相结合的时代要求，在网络的辅助下能很好地提高学生的空间抽象思维能力。二、教材分析：《尿的形成和排出》是山科版七年级下册第五章第一节的内容。通过前面的学习，学生了解了消化系统、呼吸系统和循环系统。知道营养物质经消化系统消化吸收后通过循环系统进入到组织细胞，最终要在组织细胞的线粒体中与氧气结合，在释放能量为人体利用的同时，也会产生一些代谢废物。因此在教材编排时，就将本章节安排在消化、呼吸、循环系统之后，起到了知识的延伸和完善的作用。学好《尿的形成和排出》这节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习《人体生命活动的调节》奠定基础。所以本节起到了一个承上启下的作用。三、教学目标：1、知识目标：（1）了解人体废物的排出途径及排泄与排遗的区别。（2）说出人体泌尿系统的组成。（3）描述尿液的形成和排出的大致过程。2、能力目标：（1）通过学习泌尿系统的组成，培养学生的观察能力和思维能力。（2）利用网络、通过自主学习，提高学生比较的能力、获取知识能力和根据实验数据进行科学推测的能力。（3）通过动手制作肾单位的模型，培养学生的动手能力。（4）结合生活实际进行分析学习，培养学生用所学知识解释日常问题的能力。 3、情感目标：（1）通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。（2）通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身结构——泌尿系统，同时也使他们领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。4、教学重点： （1）肾脏的结构 （2）尿液形成的过程 5、教学难点： （1）肾单位的结构与尿液形成的关系。 （2）尿液形成过程中的物质变化。 教学重点、难点突破四、教学方法：在教学过程中，要充分体现学生的主体地位，因此我采用了教师的引导，学生“观察-讨论-归纳总结”的模式进行教学。观察法：利用实物模型以及直观的多媒体现代教学手段说出泌尿系统、肾单位结构。小组合作讨论：理解泌尿系统、肾单位结构和功能的关系，培养学生之间的团结合作关系。直观演示法：动手制作实物模型，使学生将课本知识化抽象为直观，丰富学生的感性认识，提高课堂学习效率。归纳总结法：学生通过交流、回顾，在教师的引导下梳理知识、建立知识网络。五、教学过程：学生课前准备：学生准备（1）通过百度有哪些信誉好的足球投注网站引擎【】了解关于肾脏的相关知识。百度文库【/view/66040.htm?fromId=14292】/view/66040.htm?fromId=14292】（2）通过百度有哪些信誉好的足球投注网站引擎【】了解关于肾小球的相关知识。视频：原发性肾小球肾炎的诊断与治疗【/u/vw（3）也可通过网站搜集有关人体泌尿系统方面的资料。 2、教师准备：人体躯干和内脏模型；新鲜的猪肾（一）情境导入学生看新闻：小伙被查出患尿毒症，20余亲人均愿捐肾。【/xinwen/xinwenzhuanti/2008/ggkf30zn/201302/8162121.htm/xinwen/xinwenzhuanti/2008/ggkf30zn/201302/8162121.htm】引导学生思考肾为什么如此重要？就让我们一起走进今天的课题―《尿的形成和排出》。意图：启发学生发现身边的生物学知识，并激发学生的学习热情。（二）推进新课1、区分排泄和排遗师：尿液中含有人体生命活动中产生的许多代谢废物，我们每天都要从外界获取各种营养物质以满足生命活动的需要，与此同时，我们在生命活动过程中也会产生许多废物，如……这些废物如果在体内堆积会使我们生病，因此，我们的身体也会像清理垃圾一样，将它们收集起来并排出体外，想一下，日常生活中，你将它们从体内排出都可以通过什么方式？教师展示图片：运动员的呼吸和大汗淋漓、大便、小便，你能把它们和排泄、排遗对应起来吗？意图：学生通过连线题能直观的感知排泄和排遗的区别，理解起来比较轻松。并且意识到排出废物是每个人都必须的问题。2、泌尿系统的组成师：肾脏能形成尿液，必然有特有的结构特点与之相适应。就让我们一起来揭开肾脏神秘的面纱吧。学生通过观察与思考，学习泌尿系统的组成和功能。通过自主学习和小组合作讨论完成94页的三个讨论问题。提醒学生注意观察肾动脉与肾静脉以及肾的颜色，推测血液是怎样进出肾脏的？引导学生思考，鼓励学生提出疑问并给予评价。尿的形成（1）看图观察师：请同学们带着问题观察肾脏的结构以及肾单位的组