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Unit5 First Aid 教材分析 I. 教学内容分析： 俗话说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”在我们的日常生活中，意外事故的发生是不可避免的。我们不能阻止它的到来，但是我们可以尽力将它的危害降到最低。本单元从急救入手，深入浅出的介绍了家庭急救的几种简单可行的方法。 “热身”(Warming up) 部分首先以下定义的方式阐述什么是first aid（急救）；然后，让学生描述所给的六幅图片： 1. 被蛇咬（someone holding onto the lower part of his leg, looking rather surprised and watching a snake slither away.） 2. 被玻璃划破（someone who hs cut herself badly on her arm on some glass and is bleeding heavily.） 3. 扭伤脚踝（someone on the ground in a soccer match, frimacing in pain and holding on to his ankle. He has badly sprained his ankle. In background we can see other players running towrds him.） 4. 食物堵住喉咙 （someone who is sitting at the dinner table clutching her throat. She is red in the face and her eyes are bulging. She is choking on a piece of food.） 5. 摔伤手臂（someone who has fallen down the stairs and broken her arm.） 6. 鼻子流血（someone with a bleeding nose. We can see the blood dripping out onto the person’ hand.） 最后要求学生分组讨论这六种情况应该采取什么急救措施。讨论过程中，学生用以有的急救知识进行交流，这样，就比较容易理解first aid的定义。 “读前”(Pre-reading) 部分主要让学生回顾日常生活中可能发生的急救场景。通过图片引出“烫伤”话题（A young child has reached up to a beach in the kitchen, and pulled the cord of an electric jug towards her. We can see the water pouring out of jug onto the child. There is steam coming off the water to show it is boiling. The child’s mother is running towards the child, looking horrified.），继而讨论烫伤后该怎么办，这样，就自然地把学生带进了阅读课文：FIRST AID FOR BURNS。 “阅读”(Reading) 部分首先陈述皮肤对人体的重要性，然后介绍烧伤的各种起因、三种不同的烧伤程度以及它们所表现出的主要症状和所应采取的急救措施。文章脉络明晰，阅读时可以充分发挥小标题的作用。 “理解”(Comprehending) 部分设置了四个活动：第一个动作是排序，有助于培养学生在阅读过程中通过抓关键词来捕捉主要信息的能力，并通过排序理解行文线索和各个主要内容之间的内在联系；第二个活动是“贴标签”，通过图片帮助学生更好地理解三种不同的烧伤程度；第三个活动是问答题，帮助学生理解和记忆文中的细节性信息；第四个活动是情景判断，不仅检查学生对文章的深层理解，而且培养学生运用文中信息解决问题的能力。 “语言学习”(Learning about language) 的词汇部分设置了三个词汇练习：第一个练习是学习构词法，练习同一词根的动词、名词和形容词的拼写规律；第二个练习是填词。要求学生根据问答情景补全所缺单词。这两个练习对于学生巩固本单元词汇和理解课文都有很大帮助。第三个练习是根据语篇内容选择时的词语填空，巩固复习本单元部分生词和短语。语法部分采用了先发现后应用的学习方法，先让学生比较几组句子，然后设置了三组练习，一是区分省略句和完整句，并分析其有略之处。另一个是根据省略的规律简化句子，请学生“化繁为简”，目的是让学生体会语言简洁的重要性。最后一个练习让学生找出被省略的部分，这有利