杜姣娜第五课时除数不接近整十数的除法.docVIP

第五课时 除数不接近整十数的除法 主备人：杜姣娜 复备人： 教学内容：教科书85页例3，85页下面“做一做”及10、11、12题。 教材分析： （一）站在学生的角度读教材 学生看到课题可能会想它和前一节课学的笔算除法有什么不同？怎样能很快想出试商的方法？ （二）站在研究者的角度读教材 1、知识点这条明线：例3学生一般会根据“四舍五入”法把26看作30试商，也可能有学生直接用乘法，把26看作25一次就能确定出商。 2、隐藏在知识点中的数学思想方法这条暗线——教师应点拨：前面我们学习了除数是整十数的除法笔算方法，已了解了学习的思想与方法，我们可以利用前面的学习方法来笔算除数不接近整十数除法，让学生学会迁移，为新知的学习找到相应的理论基础。这是不变的。变的是除数不接近整十数，可看作15、25…来试商。 教学目标： 知识目标：1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。 2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。 能力目标：使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。 情感目标：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。 难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。 教学过程： 一、复习，揭题示标： 1、 15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8= 2、笔算： 326÷81 294÷58 讲述试商的方法和计算的过程 3、这节课我们继续学习笔算除法，请看本节课的学习目标：掌握除数不接近整十数的笔算除法，并学会演算有余数的除法。 板书课题：笔算除法 二、：引导自学： （一）出示例3： 学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以做满几排？还剩几人？ 1、想一想：要求这个问题，该怎样列式？（140÷26） 2、学生尝试计算： 三、交流释疑： 1、交流：学生汇报计算结果，然后说一说你是怎样想出商的？ 第一种：可以用五入的方法，把26看作30，商4余36，36里面还有一个26商小了，改商5，余数10小于除数26需要调一次商。 第二种：可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。 算的对吗？帮助检查一下？ 如何验算有余数的除法？ 商乘除数加上余数看是否等于被除数。 2讨论：你认为哪种方法简便？ 比较两种计算方法：第一种要调商，第二种不用调商计算速度更快，但要熟悉25乘几的口算。 3、教师：除数是24、25、26的可以把它看成25来试商，但要熟悉25乘几的口算。 4、想一想：96÷16可以把16看成多少来试商？ 5、教师：除数是14、15、16可以把它看成15来试商。但要熟悉15乘几的口算。 四、巩固拓展： 1、85页“做一做”。 2、甲、乙两地相距612千米，一辆汽车以每小时34千米的速度从甲地开往乙地，要几小时才能到达乙地？ 3、26个小朋友要给790棵树苗浇水，平均每人要浇几棵？ 4、作业设计177页第三题。（选做） 独立练习，集体订正。 五、课堂检测： 1、在（ ）里最大能填几？ 15×( ) 65 25×( )124 26×( )150 16×( )100 2、笔算： 87÷14 144÷16 158÷25 214÷26 集体订正。 板书设计： 除数不接近整十数的笔算除法 例3：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？ 140÷26=5（排）……10（人） 5 26）140 130 10 答：可以坐满5排，还剩10人。 教学反思： 第六单元 商是一位数的除法（练习课） 主备人：杜姣娜 复备人： 教学内容：教科书练习十五3、5、9——12题。 教学目标： 知识目标：1、通过练习使学生能更熟练地试商并能准确计算。 2、用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 能力目标：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。 情感目标：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点：使学生学会用“四舍” “五入”等 试商方法，正确计算除数是两位数的除法。 教学难点：掌握试商的方法。 教学过程： 一、揭题示标： 这节课我们复习有关商是一位数的除法，本节课的学习目标是： 1、通过练习能更熟练地掌握试商方法并能准确计算。 2、能用所学的知识解决简单