二年级数学《统一长度单位认识厘米》PPT.pptVIP

《统一长度单位 认识厘米》 说课稿 * * * * * * 二年级 杨卫敏 教材分析 教法学法 教学设计 ——说 课 环 节—— 学情分析 课堂评价 教材分析 1、课标要求 （1）结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。 （2）在实践活动中，体会并认识长度单位厘米； （3）能估测一些物体的长度并进行测量。 教材分析 2、教材内容 厘米和米是最常用的长度单位，它是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。 教材分析 3、教学目标 1、经历统一长度单位的过程，体会建立统一长度单位的必要性。 2、认识刻度尺，初步认识长度单位厘米，借助实物初步建立1厘米的长度概念。 3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 4、在测量活动中体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。 学情分析 1、学生已有知识经验：二年级的学生已经会直观比较物体的长短，本节课上他们第一次接触长度单位“厘米”。 2、学生的生活经验、认知能力：厘米和米是最常用的长度单位，学生在生活中已经有过接触，对长度有一定的感性认识，知道自然界中物体之间存在着长度上的不同，能够直观地比较某些物体在长度上的差异。 3、学生的学习方式、习惯、能力：二年级的学生基本上已经会进行小组合作，会跟同桌，小组内交流自己的想法，在动手操作方面能按照老师的要求有序地进行。 教法学法 教法： 创设生活情境，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，激起学生求知的欲望与探索的兴趣。 学法： 尽量使学生发挥自主学习精神，寻找与生活实际相关的物体进行测量；让学生相互合作，共同探究，从小培养学生的合作意识，学会与人交流、与人合作。 教学设计 一、创设情境，提出问题 1、动画故事《阿福做新衣》 2、呈现古人用庹量巨石宽度、用脚长量竹竿长度的情境 （课堂上作对比演示 ，如师生用庹量黑板长 ） 教学设计 二、合作探究，认识厘米 认识直尺、认识1厘米，建立1厘米的长度观念 找出生活中的1厘米建立1厘米的表象，体会1厘米的实际意义 教学设计 三、动手操作，培养能力 认识几厘米 活动1——让学生测量自己一拃的长度 活动2——测量数学课本的长度，测量纸条的长度 教学设计 四、及时巩固，当堂掌握 第一个练习，通过图读厘米数；第二个练习是对测量方法的练习 三个方面考虑： 1、多尝试先估测再测量； 2、对于断尺的问题，就是训练学生的灵活性，看会不会数出是几厘米； 3、前面学习的三角形，长方形的边，动手量量，既联系了旧知，又能巩固新知。 教学设计 五、诗意总结，拓展延伸 1、学生谈收获 2、用简短的话总结测量的方法 小朋友要牢记，用直尺量物体， 物体放平要谨记，左端先和零对齐， 右端指向刻度几，物体就是几厘米。 教学设计 六、趣味作业 1、回家量一量自己喜欢的物体的长度 2、重新编一个阿福的故事。 课堂评价 评价应该是全面的，多用鼓励性的语言 学生自评、互评