《雪地里的小画家》第2课时教学设计.docVIP

17、雪地里的小画家（第2课时） 课题摘要 学科 语文 学段 小学 年级 一年级 单元 第6单元 教材版本 人教版 课程名称 17、雪地里的小画家（第2课时） 一、学习内容分析 1.教材分析 《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。 2.学情分析 根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 3.教学目标（含重难点） ①继续巩固认识生字，会写“鱼”字。 ②正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ③了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。会写“鱼”字。 难点：了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 二、教学环境选择 □简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 一、创设情境 1、告诉学生一个好消息，（出示下雪的幻灯片）。（学生情不自禁地喊出：哇，下雪了！） 2、雪娃娃为我们小朋友送来了很多词语宝宝，考考我们小朋友（开火车认读词语） 3、纷纷扬扬的雪花从空中飘落下来，地上盖上了一层厚厚的棉被，树木也披上了闪亮的银装，看到这么美的景色你们高兴吗？（生：高兴！） 动态的下雪情景能激发学生学习的欲望。 二、品读课文 （一）多媒体出示课文第一句“下雪啦，下雪啦！” 1、请把这个好消息大声告诉同桌：下雪啦，下雪啦！（大屏幕出示）。? 2、出示“！”，认识感叹号。 3、标一标课文一共有几句话？（６句） 4、校对句序。大家读的时候可是要把自己高兴的心情读出来。（齐读：下雪啦，下雪啦！） （二）多媒体出示课文第二句“雪地里来了一群小画家。” 1、下雪啦！下雪啦！雪地里来了—— 出示：雪地里来了一（个）小画家。 雪地里来了一（对）小画家。 雪地里来了一（群）小画家。 雪地里来了一（群）小画家。 2、大家可要记住哦，只有三个或三个以上我们才能称他们是“一群”。那生活中我们还能说一群什么？ 3、下雪啦，景色多么美，引来了一群小画家大显身手，下面呢请小朋友一边听老师读，一边画出课文里小画家的名字，再找一找它们分别画了什么？ 4、教师读课文，学生找画家的名字和它们画了什么？ 5、谁来介绍一下你找到的小画家是谁？它画了什么？ A、小鸡 画竹叶 为什么小鸡画竹叶呢？ （出示小鸡的脚印和竹叶）引导学生仔细观察图片。小鸡的脚印像什么？（竹叶） B、小狗 画梅花 因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）。 C、小鸭 画枫叶 因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）。 D、小马 画月牙 因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）。 6、现在大家都知道这群小画家画了些什么吧！（完成连线） （三）学习课文第四句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。” 1、小画家们是怎么样作画的？课文中哪句话告诉我们啦？（出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。） 2、原来这些画就是小动物们用脚踩出来的小脚印。（多媒体出示小画家作画的过程——在雪地中踩出小脚印） 3、小画家们画的太漂亮了，小朋友们用自己的朗读来表扬一下它们吧！（齐读3、4句，读出轻松、高兴、自豪的语气。） （四）出示课文第五、六句“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！” 1、在雪地里画画可真有趣！可是有一个小伙伴却没有来，它是谁？ 2、青蛙在哪儿呢？他为什么没来？（出示青蛙冬眠的图片） 3、教师解疑——冬眠。一些像小青蛙这样的冷血动物到冬天来临时，为了保持自己的体温，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出来，这种现象就叫冬眠。 4、指名读课文最后两句。 5、指导朗读。嘘！（教师做一个表示小声点的动作）你们这么大声不是要把小青蛙吵醒啦！再读一读！（学生的声音变得轻轻地） 6、你还知道哪些冬