9月心理健康档案MicrosoftWord文档.docVIP

宝宝健康档案 幼儿姓名：段先明祎 所在班级：大三班 辅导教师：蔡丽玲 时 间：2015年9月15日 班幼儿心理健康档案 一、幼儿基本情况 宝贝简介 姓 名 性 别 出生年月 性 格 爱好特长 段先明祎 男 201、9、26 外向 玩积木 身体状况 生理缺陷 既往病史 身体发育状况 无 无 好 家庭状况 姓 名 年 龄 与幼儿关系 工作单位 段昌鑫 32 父子 宜昌美的销售 孙娟 32 母子 个体 人际关系 状况 与家长关系 能和家长交流，。 与老师关系 喜欢和老师亲近。愿意和老师交流 与同伴关系 能和其他幼儿一起游戏。 能力 发展状况 人际关系智能 能尝试与他人交流 自我认识智能 乐意得到鼓励，喜欢听表扬 身体运动智能 基本动作发展较差，动作不协调。 音乐智能 节奏感不是很好，但能听音乐做动作。 空间智能 能区别大小，上下等空间方位 自然观察智能 观察能力比较好。 数学逻辑智能 擅于观察和分析。 语言智能 语言表达能力有进步，能说出自己的意愿。 二、幼儿心理健康辅导表 对象 段先明祎 年龄 五岁 班级 大三班 性别 男 时间 2015、9.15 问题表现 该幼儿自控能力较弱，排队喜欢抢第一个，只要是站队就喜欢往第一个冲，后来也要站第一个。还喜欢和同伴游戏时发生矛盾，出现一些粗野的行为举动，如用脚使劲跺，拿拳头打同伴的脸。在老师面前承认错误很快，随即就会忘记，并继续出现这种行为。但是这孩子思维比较开阔，语言表达能力也较强，在参与教学活动的过程中表现很积极，很活跃。 原因分析 1、内心缺乏安全感，希望得到老师的关注。 2、没有良好的规则意识，不知道谦让和礼让。 3、由于在家中受到压抑，离开父母的约束，其行为就比较张扬，有时甚至出现过激的动作。 ?? 辅导对策及过程 内心缺乏安全感，希望得到老师的充分关注，所以针对这一情况，我在活动和游戏增加对他的关注，言语上的肢体上的等等，让他知道老师时刻都在关注他。给他安全感。 如果发生了争执，老师及时给予引导沟通，提醒他注意规则，养成良好的规则意识。 通过做家长的工作，使家长给孩子更多的爱抚和鼓励，多讲道理，避免简单粗暴的教育。 ??利用他在教学活动中表现出色这一情况，树立他的荣誉感。 辅 导 效 果 通过交流与辅导，该幼儿有很大的进步，有了明显的变化。首先是攻击性行为逐渐减少，并乐意为同伴做一些事情。其次，是与其他幼儿发生矛盾时，懂得去寻找解决问题的方法。并通过老师的密切关注，他能时刻的感受到，安全感大有提高。从刚开始的非要第一道现在能在老师的引导下，排在后面一点，到哪还是会走着走着又到老师身边来了。往后还要提高各方面加强引导。 二、幼儿心理健康辅导表 对象 段先明祎 年龄 五岁 班级 大三班 性别 男 时间 2015、9.25 问题表现 今天的区域游戏开始后，我向幼儿重点介绍了“”以及“”等游戏的玩法后，孩子们就开始选择自己想玩的游戏。刚开始选择了游戏，在那里了一会儿后，就离开了。来到区，看到小朋友在玩“”游戏，也想玩，但由于人数已满，个幼儿都在玩，没有空余的座位，就过去挤在的座位上不走，弄的没办法操作，就跑来告状，等回去时，座位已被所占据。好不容易哄得去玩别的游戏，游戏“”那边又传来了告状声：“老师，抢我的。”我一看，正在抢夺手里的，一边抢一边还说：“我要，我要。”我连忙走过去，把劝开。 小朋友是个活泼好动孩，由于所以的，使得的行为很自私，以自我为中心，把什么玩具都归为己有。看见人家在玩什么就也要玩，人家不让给，就上去抢，有时甚至还会打人、咬人，吓得其他孩子哇哇大叫。 1.我在幼儿园里据的年龄特征设计一些游戏活动，促进自控能力的发展。2.通过与家长的沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，家长以更积极的态度面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子在模仿父母的过程中，学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自控意识。3.用的语言正确评价孩子，发现孩子的优点，及时给予鼓励，找出孩子的不足之处，给予指导帮助， 辅 导 效 果 通过以上的一系列方法，段先明祎在家园有效的结合下，在语言表达方面和情绪方面有了明显的进步，例：在和朋友相处时，能提醒自己的行为，知道做错后，能主动的承认错误，段先明祎在自我控制能力和行为习惯能力方面有了很大的进步，但是，有时还是不能控制自己，需要老师继续提醒。 幼儿照片