《打造充满情趣的思品课堂》教学论文.docVIP

打造充满情趣的思品课堂 作者 湖北省洪湖市小港中心学校 摘要 教师在教学设计中要坚持从有兴趣的、有趣味的环节开始，让学生逐步发展到有兴趣地去参与整个教学过程,并逐渐完成从乐趣到兴趣，再到志趣的转变，让学生始终感到学中有趣，趣味横生，那我们的思品课堂就是人人向往的新课堂。”一句道出了传统意义上教师在教学中的作用。然而，在当下新课程背景下的思品教学不仅要求教师的观念要更新，而且需要教师全身心真情投入。作为中学思品教师，我们必须要对课堂教学艺术进行改革，让学生在充满情趣的氛围中学习成长。 近几年来，围绕着如何提高学生学习思想品德兴趣的话题，我进行了一些尝试，归纳出【以物激趣、以景激趣、以情激趣】教学模式一、以生为本，教中有情　　课堂不是战场，有情的课堂才是我们追求的新课堂。这里的情是一种情境、一种氛围，是一种能使师生忘我的投入到那种愉快地体验和探索之中的、你中有我、我中有你、浑然一体的课堂氛围。这时候的教师不再是高高在上的传道者，他们始终坚持以生为本，教中有情，带领学生共同畅游于知识的探讨与收获的海洋中，不断收获成功与和谐的甘甜。还给学生座的自由，我们的课堂要想成为学生求知的乐园，很重要的一条就是：整节课上教师要始终做到情意绵绵，还学生以自由我打破传统学生座位相对固定的模式，还给学生自己组座的自由，极大地调动了学生自主学习的积极性，收到了意想不到的教学效果。因为位置的自由不只是形式的变化，它伴随的却是心灵的自由，这是学生最渴望得到的。几个情意相投的学生合作在一起，让身体在动的同时，思维更在动，这种动态的思维、智慧的火花，难道不正是我们追求的课堂的最高境界给学生说的自由。因为培养和锻炼语言表达能力是我们思想品德课一个重要的教学目标。我们的学生在课堂上会触景生情、情不自禁地大胆表达自己的见解能真正打造出百家争鸣、百花齐放的思品课堂。二、精心设计，学中有趣　 爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师，强调了兴趣对学习的重要性。而这里学中有趣的趣指的是以情感为依托，在教师富有情趣的艺术诱导下，学生生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣。集理论性、思想性、时效性、实践性于一体的思想品德课要想充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，就需要教师在教学设计中把抽象枯燥的理论知识变得形象鲜明、趣味横生。　　从实际生活中　　当课堂教学和学生的现实生活密切结合时，课堂才是活的、富有生命力的，才能够激发学生思维及学习、解决问题的兴趣。这就需要将实际生活中的一些加以，使之服从并服务于课堂教学，让学生学得别有风趣。比如，在对《》这一课进行教学设计时，我不是简单地告诉学生“，而是将一石激起千层浪，学生争先恐后的回答，那种顿悟、那种豁然开朗，那种别有风趣令人感怀。　　优化已有模式　　俗话说：教无定法，贵在得法。现实生活中，每位教师都有自己比较固定的教学模式，也可以说是他们自己实践多年摸索出的真知灼见。但。其实，我们只要将自己的原来的模式经常加以优化，能够做到与时俱进，就能够让学生在学习中感到妙趣横生，新鲜不断。比如，我在设计《》一课时，我就将平常教学经常使用的教学模式——【、。这是因为这节课理论性比较强，可以说没有多少兴奋点可以使用。为了让学生将这节“干巴巴”的理论课上得有滋有味，我环节一【】——环节四【】环节由此可见，教师在教学设计中要坚持从有兴趣的、有趣味的环节开始，让学生逐步发展到有兴趣地去参与整个教学过程,并逐渐完成从乐趣到兴趣，再到志趣的转变，让学生始终感到学中有趣，趣味横生，那我们的思品课堂就是人人向往的新课堂。　　总之，我认为课堂不是无情物，有情有趣的教学，方能彰显思品课堂风采。如果说情是课堂教学的导火索，那么趣则是课堂教学的催化剂，有情有趣才是真正的课堂，有情有趣才是课堂教学艺术的集中体现。可以预见，随着教育的发展和新教育理念的深化，情与趣绝不仅是一种教学方法、一种教学思想，还应是一种教育境界：明理与体验共存、自信与机会共舞、智慧与参与共生、健康与生活共求 。思想品德教师只有时刻做到学教相长，情趣交融，努力实践学习与情趣同在，成长与快乐同行的教育理念，以提升学生文化素质，在淡化教育痕迹中深化精神轨迹，才能让爱伴随学生健康、快乐地成长，让情趣充满学生人生成长的历程，才能真正打造出新课改、新理念呼唤的新课堂。