自然辩证法-王冬梅 第二章 马克思主义科学技术观1409.pptVIP

1）归纳主义的累进 科学理论是经验事实的真命题，科学理论的发展是许多绝对真命题的积累，观察次数越多、越深入、越广泛，在此基础上归纳出来的理论就越普遍、越正确。 科学的发展表现出知识量上的递进、渐进的积累，而没有革命的、渐进的中断与质的飞跃。 ①古典归纳主义的累积发展观 ②逻辑实证主义的累积发展观。 培根培根(1561~1626)，英国哲学家，英国唯物主义和现代实验科学的始祖。  提出科学家不应当只靠增加事例的数量来提高归纳推理的可靠程度，而是要把归纳与实验分析结合起来，使归纳的材料不仅来自于自然观察，而且也可以从实验分析来获得。 这种归纳与观察试验相结合的方法称为科学归纳法。后来的洛克、穆勒等人又进一步发展了这种归纳主义的科学累进发展模式，从而使这一模式成为在近代风行一时的模式。 基本观点 科学研究首先要从观察开始，在观察实验中广泛收集经验资料，然后运用归纳方法概括提升一般原理。 通过一点一滴的积累，科学连续而平稳地发展。 归纳主义发展观 科学定律或理论是以感觉经验，从事实中归纳出来的。它从单称陈述升上全称陈述，从部分升上整体，是通过归纳原则建立起来的。 在归纳主义的累进模式中，科学理论的发展表现为一个相对自足的理论为另一个内涵更大的理论所吸纳，或归化到一个内涵更大的理论之中。科学理论就是在这种不断吸纳、归化中发展的。 2）波普尔的证伪主义 “科学知识增长并不是指观察的积累，而是指不断推翻一种科学理论、由另一种更好的或者更合乎要求的理论取而代之”。 科学发展是一个猜测、反驳、再猜测、再反驳的发展过程。猜测和反驳是科学发展过程中的基本环节。 这一观念突破了归纳主义累进模式的局限性， 认为科学发展的历史就是大胆地提出假说， 通过证伪，然后推翻理论的过程，科学知识 的增长就是不间断地革命。 卡尔·波普尔（Karl Popper，1902-1994，英国科学哲学家） 科学知识增长模式（四段图式） “以猜测和反驳为手段来解决问题的一般模式”：P1→TT→EE→P2 。其中 “P1”表示问题 “TT”表示试探性理论 “EE”表示批判性检验、排除错误 “P2”表示新的问题 “我们从某个问题P1出发，提出一个尝试性的解答或尝试性的理论TT，它可能（在部分或整体上）是错误的；无论如何它都必须经受消除错误的阶段EE，这可由批判讨论或实验检验组成”。在此基础上，进而提出新的问题P2，从而开始了新一轮的发展循环，以推动科学不断前进。 可证伪性 “如果一个假说要成为科学的一部分，它必须是可证伪的” “如果一个理论要有信息内容，它就必须冒被证伪的危险” “科学的进步可总结如下，科学始于问题，这问题是和对世界或宇宙某些方面行为的解释相联系的。科学家提出可证伪的假说作为对问题的解答”。 在他看来，科学的进步就表现在后来的科学理论比先前的科学理论内容更丰富，更接近真理，尽管它仍然不是真理，仍然逃脱不了被证伪的命运。 合理思想 波普尔用动态的眼光来看待科学的发展， 强调科学发展是一个不断革命的过程。 强调从动态角度来揭示科学知识增长的机制，从而在现代科学哲学的发展中开了动态研究科学发展模式的先河。 波普尔把问题看作科学发展的动力，认为“科学和知识的增长永远始于问题，终于问题——愈来愈深化的问题，愈来愈能启发新问题的问题”。 波普尔强调发挥思维的能动作用，要敢于想象、大胆猜测，不要受旧理论框架的约束，不断创新。 波普尔强调任何科学理论都可能包含错误，在真理与谬误这对矛盾中，把可错性提高到认识论的高度分析，旨在强调一种革命的批判精神，使人们以批判态度来对待现有的一切，这有助于克服思想僵化，促进科学进步。 缺点和错误 一是否认科学知识的继承和积累性。波普尔在强调科学通过批判、否定而前进，通过“不断革命”而发展的时候，却否认了科学知识的继承和积累，否认科学发展包含着量变渐进的过程。 二是忽视了实际检验情况的复杂性。在证实和证伪的关系上，认为证实是相对的，证伪是绝对的，忽视了在实践中两者的对称性和复杂性。 三是在反对归纳主义、推崇演绎法的同时，却片面的否定了归纳法的作用。 四是强调猜想、想象、灵感在科学假说中的作用，却忽视了逻辑思维在提出假说中的作用。 3）拉卡托斯的科学研究纲领演化 任何时代的科学理论体系实质上都是一套科学研究纲领。它是一个有组织、具有严格内在结构的科学理论系列，由相互联系的 “硬核” “保护带” “启示法”所组成。 伊姆雷. 拉卡托斯（Imre Lakatos，1922——1974） 英国著名科学哲学家。 硬核 包括基本假设和基本原理，这个硬核是不许改变的、不可反驳的。 如