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识字3 教学目标： 1、学会本课10个生字，其中田字格上面的2个只识不写，理解由生字组成的词语。认识3个偏旁。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。 3、初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义识字，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点： 识字、写字。了解会意字构字特点。 教学难点： 识字、写字。 教学准备： 挂图 课时安排： 二课时 教学摘记： 第一课时 课时目标： 1、初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义识字，激发学生学习汉字的兴趣。 2、认识并能正确书写生字。 教学重点： 识字、写字 教学过程： 教 师 指 导 学 生 活 动 备注 一、复习象形字导入 二、看图学习新字 三、拓展延伸 四、教学生字 1、同学们，大家看黑板上这些古文字，你能认出他们吗？（“日、月、木、人、目”的象形文字） 2、我们的祖先很聪明，他们为了方便记录，就依照事物的外形，发明了这些象形字。可是象形字只能记录事物，还有很多东西不能记。怎么办呢？ 1、学习“看” （1）先来看看这幅图（出示“看”的图）图上的小猴在干吗？ （2）为什么要把手搭在眼睛上方呢？ （3）我们再来看看这个字（板书：看） 上面是个“手”，下面是个“目”。是不是就是图上小猴的动作？这就是“看”字的来历。 2、“看”字的由来是不是很有趣？是的，我们的祖先真的很聪明，当他们发现象形字不够用的时候，又进行了发明创造。在我们的汉字中有很多像“看”字这样，看看字的组成部分就能猜出字的意思的汉字，这样的字就叫作会意字。 3、学习“笔” （1）看看“笔”字，再看看它的图，你有什么发现？ （2）上面竹，下面毛，合起来就是“笔”。 所以，“笔”也是会意字。 4、学习“尖” （1）看看图，读读这个生字。 （2）什么东西是尖的？ （3）这些尖的东西，有什么共同的特点？ （4）看“尖”字，上面？下面？所以尖也是会意字。 这里，我们不得不佩服我们的祖先，真的很聪明。 5、学习“歪”和“尾” （1）（出示图）看看图，再看看汉字，你有什么发现？ 学生以小组为单位，借助图画，理解字意，识记生字。 （2）全班交流。 （3）教师小结：东西没摆正，摆得不正，就是“歪”，所以歪的反义词就是？（正）…… 这两个字，现在我们一下子就能记住了。记一记这两个生字。 6、学习“灶” （1）“灶”是以前人们做饭做菜用的工具。以前，没有煤气灶，电磁炉，天然气、管道煤气，甚至没有炉子。那时候人们用土堆砌一个灶台，中间空的，上面有个洞，放锅子，旁边开一个口，烧柴火用。（边说边用简笔画图示） 所以，在土做的东西里面烧火，就是灶头，人们因此发明这个“灶”。 （2）记住这个“灶” 小结：今天我们看到的这六个字，都是看到字的组成部分，就能明白字的意思的，所以这样的字就叫？（会意字） 其实，我们平时还接触到很多这样的字，比如说一个人靠在一颗大树上，（板书画）猜猜这是什么字？ 要是又有太阳，又有月亮，那样的话，一定非常？ （板书画）因此，日、月合起来就是？ 那么，眼睛中流出了水（板书画）又是什么意思？ 小朋友们，你们还能从身边找到更多这样的会意字吗？下课后，去找一找。 1、刚才我们都认识，并且记住了这四个会意字，谁来给这些生字找找朋友？ 2、范写生字 指名说 （手搭在眼睛的上方，看） （遮挡强烈的太阳光） 学生演示一下动作，感受一下。 （毛笔的笔杆是用竹子做的，所以是竹字头，笔尖是毛做的，所以下面是毛） （针，铅笔尖，宝塔尖……） （上面小，下面大，上面细，下面粗） （歪，就是不正的意思。尾，就好像是屁股上长毛意思。） 学生说一说。 （休） （明亮） （明） （泪） 学生组词 描红 作业设计： 1、书写生字、扩词 2、收集其他会意字 第二课时 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。 2、学会剩下的字。 教学重点： 识字、写字。 教学过程： 教 师 指 导 学 生 活 动 备注 一、复习 二、看图学习新课，学儿歌 三、画画说说，拓展延伸 四、朗读背诵儿歌 五、总结 六、书写生字 1、扩词（口头） 尖（ ）（