语文学科教育学5阅读教学下课件.pptVIP

第五章 阅读教学(下) 《雨中登泰山》课后第四题： 　　……但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而夭矫”的松树。它们不怕山高……不管怎么样，都让你觉得它们是泰山的天然的主人，好象少了谁都不应该似的。 　　有四种分析，要求把最能确切反映作者意图和表达方法的一种选出来。 　　1、作者运用借代、拟人等修辞手法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。 　　2、作者运用比喻、拟人等修辞方法，表现了松树的千姿百态、各具情趣的自然景色。 　　3、作者运用比喻、拟人等修辞手法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。 　　4、作者运用借代、拟人等修辞方法，表现了松树的千姿百态，各具情趣的自然景色。 　　 《背影》课后练习题： 　　联系上文，揣摩下边句子的含义，选择正确答案。 　　2、唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（ ） 　　（A）因自己聪明而沾沾自喜。 （B）反语，悔恨自己太笨。 　　（C）恨自己未能体会父亲的深情。 （D）觉得自己聪明过头了。 　　 王丽在《中学语文教学手记》中说道：这种绕来绕去的练习题，让人一见脑袋立刻发胀，哪里是语文练习？分明在挖空心思捉弄人？我忍住气耐着性子才把题目看明白。……在编者眼里，这些泰山上的松树原来都是政治生物，都在“逆境”中“奋斗”、“自豪”！这岂不是分明在教人牵强附会，甚至投机取巧吗？ 这种伪圣化的倾向毒害已很深，付出的代价是无数少年的生机和灵气！ 九四年高考题 ： 对下面这首《菊花》诗分析不确切的一项是（ ） 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 A、第一句写丛丛秋菊围着房舍，仿佛是陶渊明的家。 B、第二句表现了诗人赏菊入迷，留连忘返的情景。 C、三、 四两句由描写转入议论 ，突出渲染了菊花的高洁气质。 D、全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。 请看某权威杂志分析：C项是对三、 四两句表现手法和作用的评论。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这两句是议论 ，表明作者爱菊的原因，从而突出渲染了菊花的高洁气质，实际上是作者自况。但命题者在评价表现手法时却说“三、 四句由描写转入议论 ”，三、 四两句全是议论，何由描写，所以只有这样说，“三、四句由一、二句的描写转入议论”，或干脆说“三、 四句转入议论”。这样写，才确切。 不知道这是考鉴赏能力，还是文字游戏。即使是考鉴赏能力也只能是简单的判断能力，根本就不是鉴赏能力。因为它离开了鉴赏者的感受和鉴赏的本质。 第一节 文学阅读教学 《高标》 6．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度， 注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 7．在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。 选修 高中语文选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。 诗歌与散文 1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文（与附录一所建议的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4．学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5．尝试进行诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 小说与戏剧 1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。 2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。